S01B

Metodologías activas con TIC en educación superior. Sección B

Las metodologías activas permiten a los estudiantes ser los protagonistas de su proceso de aprendizaje y que aprendan a aprender, adquiriendo habilidades y destrezas simultáneamente a una verdadera asimilación de conceptos. Los docentes conscientes de esta necesidad deben planificar la enseñanza considerando esta transformación. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ocupan un lugar fundamental en la sociedad actual, diariamente realizamos numerosas tareas cotidianas mediante dispositivos tecnológicos, siendo necesario trasladar esta realidad tecnológica a los espacios de aprendizaje.  Las TIC se integran en las metodologías activas y en las actividades como herramientas que permiten la búsqueda y acceso a la información, la colaboración, la creación de contenidos, el seguimiento del alumnado y la evaluación, ofreciendo nuevos escenarios formativos y ampliando la clase más allá de las fronteras del aula. En este sentido, se plantea este simposio basado en experiencias docentes innovadoras en las que se implementen diferentes metodologías activas con TIC en estudios universitarios.

En resumen, este simposio acoge líneas de trabajo que están relacionadas con:

  • Metodologías activas (Aprendizaje basado en problema y/o proyectos, Aprendizaje basado en juegos, Gamificación, Aprendizaje colaborativo y cooperativo, Desing Thinking, Aprendizaje-Servicio etc.) impulsadas por las tecnologías TIC y TAC
  • Modelos de enseñanza apoyados en TIC/TAC: E-learning, B-learning, M-Learning, Flipped Classroom, etc.
  • Trabajos en los que se implementen experiencias de robótica, realidad aumentada y realidad virtual.

Coordinación

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Olga Buzón-García

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Carmen Romero-García

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Ponencias 27

CÓD.S01-28ONLINE

Valoración de Kahoot como herramienta formativa en la enseñanza de los deportes de alumnos universitarios

Salvador Pérez Muñoz. Alberto Rodríguez Cayetano. Gema Alonso García. Félix Hernández Merchán.

CÓD.S01-29ONLINE

Virtual Collaborative Learning Environments and Escape Rooms in Higher Education

Josefina Santana. Francisco Javier Santana Villegas.

CÓD.S01-31ONLINE

Efectos de una intervención online en gestión de emociones para mejorar la colaboración virtual en equipos de estudiantes universitarios

Virginia Orengo Castellá. Ana Zornoza Abad. Nuria Gamero Vázquez. Inmaculada Silla Guerola.

CÓD.S01-32ONLINE

Formación en Enfermedades Raras o Poco Frecuentes a través del Trabajo Colaborativo en el Grado en Fisioterapia

Patricia Rocamora Pérez. Remedios López Liria. María de los Ángeles Valverde Martínez. María José Morales-Gázquez.

CÓD.S01-33ONLINE

Interacción entre el alumnado y el profesorado utilizando la metodología Flipped classroom en asignaturas relativas a la gestión deportiva del grado en CAFD

Marta Garcia-Tascón. Juan Antonio Sánchez Sáez. Benito Zurita Ortiz. Ana María Gallardo Guerrero.

CÓD.S01-34ONLINE

Creación de contenidos digitales para la enseñanza en grados de Ciencias de la Salud: salvando barreras y aprovechando oportunidades

Remedios López Liria. Patricia Rocamora Pérez. María de los Ángeles Valverde Martínez. María José Morales-Gázquez.

CÓD.S01-35ONLINE

Comunidades virtuales de aprendizaje como herramienta de innovación educativa: el profesor como dinamizador

Pablo Francisco-Tomé. Ana Zornoza Abad. Virginia Orengo Castellá. Nuria Gamero Vázquez.

CÓD.S01-36ONLINE

Lab-Transmedia para potenciar la pedagogía digital en la formación del profesorado

Cristina Villalonga Gómez. Lorena delgado Reverón. Patricia Ibañez Ibañez.

CÓD.S01-37ONLINE

¿Nos retamos? Los video-retos como herramienta para trabajar la expresión corporal

María Huertas González Serrano. Carlos Pérez-Campos. Rómulo Jacobo González García. Samuel López-Carril.

CÓD.S01-38BONLINE

Laboratorio de Neurourbanismo: Evaluación y aprendizaje activo de las emociones en la ciudad

Francisco Javier Abarca-Álvarez. María Isabel Rodríguez Rojas.

CÓD.S01-39ONLINE

De la imagen artística a la imagen interactiva: nuevos espacios de aprendizaje para la mitología grecolatina

María Dolores Hernández Mayor. Josefa Fernández Zambudio. María Dolores Adsuar Fernández.

CÓD.S01-40ONLINE

LEMA UGR: una herramienta web para aprender a asignar encabezamientos de materia

José Manuel Morales del Castillo.

CÓD.S01-43ONLINE

Prebriefing con vídeotutoriales para talleres de habilidades de odontología

Catalina Zambrano Guzmán. Gleyvis Coro-Montanet. María Jesús Pardo Monedero. Marta López del Hierro Casado.

CÓD.S01-44ONLINE

Estrés y ansiedad en los escenarios de simulación clínica de alta fidelidad: ¿hasta dónde recomendables?

Gleyvis Coro-Montanet. María Jesús Pardo Monedero. Marta López del Hierro Casado. Catalina Zambrano Guzmán.

CÓD.S01-45ONLINE

Anotaciones multimedia y formación del profesorado de Ciencias Sociales

Daniel David Martínez Romera. Israel David Medina Ruiz. Sara Cortés Dumont.

CÓD.S01-51ONLINE

El reto de la formación inicial y continua del profesorado universitario novel: formación en tecnologías aplicadas a la educación (TICS)

Francisco José Quiñonero Muñoz. Cristina Mesas Hernández. Bárbara Láinez Millán.

CÓD.S01-52ONLINE

La impresión 3D. El uso de modelos 3D para la enseñanza de la Biología Molecular en los Grados Sanitarios.

Gloria Morales Pérez. Olga María Cremades de Molina.

CÓD.S01-53ONLINE

CREACIÓN DE CONTENIDOS DIDÁCTICOS INTERACTIVOS EN EL ÁMBITO DE LA INGENIERÍA

Ana Belén López García. Carmen Martínez García. María Teresa Cotes Palomino.