Uso de las TIC para favorecer la participación en clase y la retención de conocimientos: Aplicabilidad de la herramienta Socrative en la educación superior

Enfoque

Introducción. Las técnicas de enseñanza han sido modificadas y condicionadas a lo largo del tiempo. Un evento que modificó las metodologías tradicionales de enseñanza fue la pandemia del COVID, que obligó a las instituciones educativas a adoptar la educación virtual como parte del nuevo modelo educativo que requería la coyuntura, lo que llevó a un mayor uso de diferentes herramientas de hardware y software. Asimismo, y desde hace poco más de una década, se viene implementando el uso de juegos en el ámbito educativo con el objetivo de lograr una mayor atención, motivación y compromiso por parte de los estudiantes, esta acción se denomina gamificación; que, por su carácter competitivo, permite una retroalimentación inmediata e identificar y realizar una mejor evaluación de cada alumno.

Objetivo. Este estudio empírico pretende dar a conocer los beneficios que brinda la implementación de la herramienta de gamificación denominada Socrative, tanto para los estudiantes como para el docente.

Metodología.

1. Diseño del estudio: se lleva a cabo un diseño preexperimental de grupo único con mediciones pre y post; es decir, se mide la participación en clase y la retención de conocimientos antes y después de utilizar Socrative.
2. Selección de la muestra: 68 alumnos de educación superior.
3. Intervención: durante el curso académico se implementa el uso de Socrative en el aula —como una herramienta complementaria para fomentar la participación en clase y evaluar la retención de conocimientos— mediante la realización de cuestionarios interactivos, encuestas o preguntas abiertas durante las sesiones de clase.
4. Instrumentos de recogida de datos:
   1. Cuestionario de participación en clase: conteniendo preguntas relacionadas con la frecuencia y calidad de la participación de los estudiantes en las discusiones y actividades en el aula.
   2. Prueba de conocimientos: antes y después del uso de Socrative para evaluar la retención de conocimientos de los estudiantes.
5. Procedimiento:
   1. Antes de la intervención con Socrative: se administra el cuestionario de participación en clase y se aplica la prueba de conocimientos inicial.
   2. Durante la intervención: se utiliza Socrative según el plan previamente establecido, y los datos sobre la participación en clase y las respuestas de los estudiantes se registran y almacenan.
   3. Al final de la intervención: se administra nuevamente el cuestionario de participación en clase y se aplica la prueba de conocimientos final.

Análisis de datos. Para evaluar los cambios en la participación en clase, se compararon las respuestas del cuestionario pre y post intervención utilizando la prueba estadística de la t de Student para muestras relacionadas. De igual forma, y para evaluar la retención de conocimientos, se compararon las puntuaciones de las pruebas pre y post intervención utilizando la misma prueba estadística. Adicionalmente se realizaron análisis descriptivos para examinar los patrones de participación en clase y las respuestas de los estudiantes durante el uso de Socrative.

Resultados. Los resultados esperados de este estudio sugieren que el uso de Socrative en un aula de educación superior favorece la participación en clase y la retención de conocimientos. Estos resultados se respaldan mediante los análisis estadísticos que muestran diferencias significativas entre las mediciones pre y post intervención.

Conclusiones. El uso de la herramienta Socrative permitió que los alumnos se sintieran motivados por el hecho de la existencia de una competencia entre equipos en tiempo real, favoreciendo así la participación de todos los integrantes del equipo para alcanzar el objetivo común de ganar a los otros equipos, sin dejar de mencionar el desarrollo del aprendizaje individual y grupal en todo momento. Es por ello por lo que se puede encontrar una relación entre la utilización de herramientas de gamificación con la motivación y el aprendizaje.