Los juegos de mesa en la didáctica de la narrativa y la literatura: adaptaciones y ambientaciones

Enfoque

El éxito de los juegos de mesa ha ido aumentando con el paso de los años, de forma que, según un estudio de The NPD Group, la venta de juegos de mesa en España ascendió un 18,3% en 2020, y las ganancias en el sector alcanzaron los 3,13 billones de dólares en 2022 (Georgiev, 2023). Estos datos manifiestan la marcada presencia de los juegos de mesa en los espacios lúdicos, que se conforman como una herramienta útil dentro de la didáctica y, concretamente, en la enseñanza de la lengua y la literatura. Los juegos de mesa se han clasificado según características variadas (número de jugadores y jugadoras, dificultad, jugabilidad, mecánicas, etc.); en este espacio, ponemos el punto de mira en sus características literarias y/o narrativas. Así, podríamos hablar de una categoría de juegos de mesa basados en adaptaciones directas o en ambientaciones, es decir, juegos que reproducen, de forma más o menos fiel, obras literarias que han sido publicadas en diferentes medios, y juegos que utilizan espacios, personajes y otros elementos que forman parte de otras obras y que sirven como ambientación o fuente de inspiración. Títulos como Tiburón (2019), 10 Negritos (2014) y Hogwarts Battle (2016) emergen como elementos que forman parte de una narrativa transmedia, como mundos que alimentan a su propio universo. Estos juegos de mesa, entre otros, son adaptaciones de obras reconocibles y pueden funcionar como puente para acercar al alumnado a la literatura. En el caso de las adaptaciones, juegos como El Señor de los Anillos: Viajes por la Tierra Media (2019), Sherlock Holmes: Detective Asesor (2022) o Disney Villainous (2018) muestran espacios y personajes que podremos identificar y que podremos establecer como punto de anclaje con aquellas narrativas de las que se nutren. Por lo tanto, el interés fundamental de esta propuesta es analizar las relaciones que se establecen entre los juegos de mesa que podemos categorizar dentro de las adaptaciones y las ambientaciones y los elementos literarios y/o narratológicos presentes en ellos. De este modo, queremos consolidar una primera propuesta de juegos de mesa que cumplan con estas características y que sean susceptibles de trabajarse en el aula de lengua y literatura con el fin de potenciar sus posibilidades dentro de la enseñanza de conceptos como los textos narrativos, la literatura universal, la competencia lecto-escritora, etc.