Las plantas del colegio: una experiencia didáctica en Biología y Geología de 1ºESO

Enfoque

INTRODUCCIÓN

A diferencia del reino animal, el estudio de las plantas en la materia de Biología y Geología suele resultar tedioso para el alumnado cuando se aborda desde un enfoque puramente teórico. En este sentido, la aplicación de nuevas metodologías como el abordaje STEAM, la gamificación o el trabajo cooperativo permiten incrementar la motivación del alumnado.

Así mismo, presentar las conclusiones de un proyecto de investigación mediante el formato y las herramientas digitales adecuadas, interpretando los resultados y la información obtenida a través de la experimentación y la observación de campo es uno de los criterios de evaluación de la materia de Biología y Geología de 1º ESO que establece el Decreto 156/2022 en Galicia.

OBJETIVOS

El proyecto “Las plantas del colegio” tuvo como objetivos: reconocer las especies de árboles y arbustos ornamentales presentes en el patio del colegio, entender el concepto de nomenclatura binomial y realizar un póster científico grupal con la herramienta Canva.

PROPUESTA DIDÁCTICA

El proyecto se llevó a cabo durante el primer trimestre del curso 2022-2023 con el alumnado de 1º ESO de la materia de Biología y Geología del colegio Santa María de A Coruña. Después de explicar las generalidades sobre el reino de las plantas, se propuso al alumnado la realización de un proyecto grupal con una duración de tres sesiones. En la primera sesión, se dividió al alumnado en grupos de cinco, se nombró a un capitán y se les proporcionó un listado de veinte especies presentes en el patio del colegio ordenadas por orden alfabético. El capitán de cada grupo fue el encargado de crear un póster en Canva y compartirlo con los compañeros para su edición. Cada miembro del equipo debía buscar en Internet una foto y el nombre científico de cuatro especies del listado para familiarizarse con ellas e insertarlas en el póster. En la segunda sesión, se proporcionó a cada grupo un mapa del patio del colegio dividido por zonas, sobre el que debían localizar las distintas especies. El alumnado dispuso de la sesión de clase para moverse libremente por el patio y completar la tarea. En la tercera sesión, el alumnado trabajó cooperativamente para reorganizar el póster, agrupando las distintas especies en la zona correspondiente. Para la evaluación del proyecto, se elaboró una rúbrica en la que se incluyeron los siguientes aspectos: contenido, corrección, originalidad del póster y trabajo en equipo.

CONCLUSIONES

Una de las principales dificultades observadas en el desarrollo de la actividad fue la creación del póster compartido en Canva. La mayoría del alumnado no había trabajado previamente con esta herramienta, lo que requirió una explicación pormenorizada por parte de la docente. Así mismo, se detectaron errores frecuentes en el nombre científico de las plantas. Nueve de los veinticuatro grupos obtuvieron una calificación de sobresaliente, destacando la originalidad de sus diseños. El alumnado valoró muy positivamente la actividad, manifestando su interés por realizar proyectos similares en otros temas de la materia.