La materia de matemáticas antes y después de la implantación del Programa de Ámbitos en un centro educativo de Alicante (Comunidad Valenciana, España).

Enfoque

La transición entre la educación Primaria y Secundaria ha derivado en la creación de diversas normativas y regulaciones que garanticen que ésta se desarrolle de la manera más normalizada. El Programa de Ámbitos ha sido el modo de implementar todo ello en la Comunidad Valenciana, buscando el aprendizaje competencial, interdisciplinario e inclusivo con tal de mejorar la calidad educativa. El presente estudio tiene como objetivo identificar el porcentaje de aprobados en las materias de Ámbito Científico para 1º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Matemáticas para 2º de la ESO, tras la implantación en la Comunidad Valenciana de este Programa de Ámbitos en un Instituto de Educación Secundaria (IES) de carácter público. Se busca demostrar la efectividad de esta práctica docente en el aula, la cual se basa en un enfoque interdisciplinario que fomenta la integración de conceptos y habilidades de ambas disciplinas. Además, este enfoque promueve el desarrollo del pensamiento crítico y las capacidades del alumnado, como la resolución de problemas, el análisis y la reflexión. Todo ello con el fin de poder demostrar la efectividad de esta práctica docente en el aula, donde se busca potenciar el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades transversales que son fundamentales para el éxito académico y personal del alumnado. Para ello, se ha hecho un estudio estadístico de los resultados, con el porcentaje de aprobados, para los cursos de primero y segundo de la ESO, desde el 2013 al 2023, teniendo en cuenta que el modelo de aplicación del programa Ámbito científico para 1º de la ESO, que aúna los contenidos referentes a Biología y Matemáticas, se aplica a partir de 2019. Se utilizó una metodología estadística para realizar el análisis de datos, planteando una hipótesis de investigación: “¿existen diferencias en los resultados académicos antes y después del Programa de Ámbitos?”. Los datos fueron introducidos en el programa SPPS 15 para realizar una prueba no paramétrica (Chi-cuadrado), así como el programa STATA 9 para la realización de una prueba paramétrica (Diferencia de proporciones). La muestra de alumnado correspondió a un total de 1.321 para 1º de la ESO y 1.265 para 2º de la ESO. Del análisis de los resultados se obtuvieron conclusiones relevantes. Se demostró que había evidencias significativas en cuanto al número de aprobados antes y después de la aplicación del Programa para el alumnado de 1º de la ESO, siendo el porcentaje mayor de aprobados para aquellos que habían cursado Ámbitos. Sin embargo, para 2º de la ESO no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el número de aprobados entre los cursos donde el alumnado había cursado Ámbitos y los que no.