Creando píldoras educativas: Women who made a difference

Enfoque

El término coeducación aparece en el texto de Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) como pilar para cambiar el enfoque de igualdad de género, fomentando la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, previniendo la violencia de género y respetando la diversidad afectivo-sexual.

Si bien la ley ha introducido una materia nueva en Primaria y en Secundaria sobre valores cívicos y éticos que prestará atención a esta igualdad entre géneros, en bachillerato lo señala en los objetivos. Entre ellos, se haya el consolidar una madurez personal, afectivo-sexual y social que permita prever, detectar y resolver posibles situaciones de violencia. Queda pues, en manos del profesorado, favorecer los momentos de trabajo, aprendizaje y reflexión sobre estas cuestiones en las diferentes materias del currículo.

Se presenta una buena práctica llevada a cabo en la materia de inglés de primero de bachillerato, donde, a través del plan lector y con las TIC como herramienta de trabajo, se anima al alumnado a crear una infografía y grabar un vídeo de pocos minutos donde presenten una mujer poco conocida pero relevante en la historia por sus acciones, estudios u obras en cualquier ámbito. Partimos de la lectura de un libro (Women who made a difference) donde se presenta la vida y otras de tres mujeres importantes y en muchos casos desconocidas, para introducir un trabajo de investigación sobre figuras femeninas relevantes, donde den a conocer a la persona y lo que han hecho de importancia, siendo en muchos casos cosas conocidas

El objetivo es no solo formar al grupo que lleva a cabo el trabajo en el conocimiento del mundo que les rodea desde una perspectiva diferente, sino también favorecer el uso de la lengua inglesa en actividades diferentes al libro de texto. Pero, además, con los productos resultantes de esta práctica se pretende hacer partícipe al resto del alumnado del centro escolar, aprovechando las “píldoras” educativas que sus compañeros han creado, bien proyectando los vídeos, bien visitando la exposición de infografías.

Los resultados obtenidos en el aula de inglés de bachillerato superaron las expectativas del profesorado. Sin embargo, quizás lo más llamativo es el impacto positivo que tuvo en el resto de los miembros del centro, no solo en el alumnado de cursos inferiores, sino en el profesorado que se animó a incidir en esta idea con otros proyectos igual de enriquecedores en los distintos niveles.

Se concluye que el microlearning llega a más gente más rápido, de una forma motivadora y enriquecedora. Además, se debe subrayar la importancia que en las edades más jóvenes es necesario facilitar experiencias donde la perspectiva de género sea distinta a la que ha caracterizado a nuestra sociedad hasta hace pocos años.