S18-24 06

CÓMICS y CUENTOS CON “SENTIDO”: Divulgación científica para los más pequeños.

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Firmantes

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Maria Pilar Ribate MolinaFacultad Ciencias de la Salud. Universidad San Jorge
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Estela Sangüesa SangüesaUNIVERSIDAD SAN JORGE
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Cristina Belén García GarcíaUNIVERSIDAD SAN JORGE

Enfoque

Introducción:

La sociedad pone de manifiesto la necesidad de que los investigadores acerquen, con un formato más accesible, los avances obtenidos en sus investigaciones. Es importante fomentar las destrezas en divulgación científica lo antes posible en las generaciones que desarrollen su actividad profesional en la investigación, como es el caso de los estudiantes de Biomedicina. Existen diferentes estrategias de divulgación según la población destinataria.  Si se trata de población infantil suele ser más habitual el uso de los cómics, ya que consigue acercar la información de una manera simple a la población infantil.

Objetivos:

El objetivo de esta experiencia es mejorar la capacidad de comunicación y transmisión de conocimientos por parte de los alumnos universitarios, fomentando el interés por la comunicación científica mediante el uso de cómics/cuentos como herramienta de divulgación dirigidas a población infantil.

Metodología:

Para responder a las dudas sobre el funcionamiento del cuerpo los alumnos de Fisiología Humana del grado en Biomedicina elaboraron un cuento/cómic. Tuvieron que adaptar el vocabulario y buscar una forma sencilla de explicar un proceso fisiológico. La experiencia se desarrolló en varias fases:

Preparación: Los alumnos de 3º de primaria plantearon preguntas relacionadas con los sentidos especiales. Estas preguntas se sortearon entre los alumnos de Biomedicina como tema de su trabajo grupal.

Diseño y creación del material didáctico: Desde la asignatura de Fisiología se realizó un taller de trabajo cooperativo para el desarrollo de los cuentos y cómics.

Divulgación científica: Lectura del libro “Cuentos con sentido” por los niños. Evaluación del contenido a través de una encuesta sencilla.

Fase final: Recogida de resultados de los alumnos de la universidad y del colegio mediante una encuesta anónima.

Resultados

La encuesta fue realizada una vez finalizado el curso y de forma anónima. El cuestionario presentaba preguntas cerradas con respuestas de escala de tipo Likert y preguntas abiertas acerca de herramientas de divulgación científica y comentarios generales de la actividad. La tasa de respuesta fue del 63,3%. Los resultados principales que se pudieron obtener fue que los alumnos mayoritariamente coinciden en que ha sido de utilidad para el público objetivo, consideran importante la divulgación científica para profesionales sanitarios y recomendarían continuar con esta actividad en la asignatura en próximos cursos. Varios de ellos consideran que es una actividad que conlleva mucho esfuerzo y tiempo y adaptarla a ese tipo de público no les ha resultado fácil. La forma de divulgación con la que se sienten más cómodos son las redes sociales, talleres científicos y la creación de cómics/cuentos. Esta experiencia ha permitido resolver las dudas que los niños tenían sobre el cuerpo según han reflejado en sus encuestas.

 Discusión

Esta experiencia pretende formar profesionales en el ámbito de la investigación en salud humana que aprendan a transmitir los hallazgos científicos más relevantes de una forma accesible para cualquier tipo de población. Para ello es muy importante seleccionar la herramienta de divulgación científica más adecuada al público destinatario. Los alumnos de la universidad aprenderán distintas herramientas de divulgación que les puedan servir en su futuro profesional.

Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 06 comentarios en esta ponencia

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      Dra. Carla Álvarez Romero

      Comentó el 16/07/2023 a las 12:21:04

      Buenos días, en primer lugar, me gustaría felicitarlos por su destacada labor en la comunicación científica y el desarrollo de esta experiencia tan enriquecedora. Mi pregunta es la siguiente: ¿Tienen planeado continuar y expandir esta iniciativa a otros cursos y niveles educativos? Además, me gustaría saber cuáles son los aspectos de mejora que han identificado a partir de las encuestas y los resultados obtenidos. Agradezco su tiempo y felicidades nuevamente por su trabajo.

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        Maria Pilar Ribate Molina

        Comentó el 17/07/2023 a las 00:51:59

        Buenas noches, muchas gracias por su comentario. La idea es continuar con el proyecto, no solo involucrando a otros cursos educativos si no también otras asignaturas del grado que vayan acorde con el contenido de las materias que estén cursando en ese nivel. Como mejora creo que sería importante impartir pequeños seminarios de formación en el uso de la medicina gráfica como herramienta de divulgación y un pequeño taller de qué vocabulario sería el más adecuado según la edad de los receptores. Un saludo.

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      Carlos Heras Paniagua

      Comentó el 13/07/2023 a las 10:53:22

      Felicidades por vuestro trabajo. Me gustaría preguntaros si habéis considerado la posibilidad de utilizar IA para generar imágenes para el cómic y así facilitar su elaboración. Por otro lado, creo que los "Concept Cartoons" son una herramienta interesante que podríais incorporar en los cómics para que los estudiantes planteen preguntas sobre los conceptos aprendidos y desarrollen un pensamiento crítico. Además, me resulta interesante la preferencia por los vídeos en redes sociales para la divulgación científica (en línea con las prácticas actuales). ¿Habéis considerado la posibilidad de crear también material audiovisual complementario con el mismo objetivo? Muchas gracias

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        Cristina Belén García García

        Comentó el 13/07/2023 a las 12:41:43

        Buenos días. Muchas gracias. Sí que hemos considerado la posibilidad de emplear herramientas como Dall-E que estamos explorando. Valoraremos el empleo de los Concept Cartoons, no estamos familiarizadas con ellos, pero gracias por la sugerencia. La creación de material audiovisual es una actividad que se lleva a cabo en otras asignaturas como algo complementario en la formación de nuestros alumnos, por eso en esta asignatura se pensó inicialmente en material gráfico pero sería también interesante. Un saludo.

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      Ángel Vidal Vidal

      Comentó el 11/07/2023 a las 22:04:48

      Buenos días María Pilar, Estela y Cristina Belén. En primer lugar me gustaría felicitaros por vuestra propuesta. Me ha parecido muy interesante plantear una actividad creativa que involucre la elaboración de un producto útil y novedoso involucrando a alumnos de universidad. Dentro de todos los aspectos que presentáis me gustaría destacar que el que más me ha gustado es que este producto final fuera destinado a un público tan joven. En mi opinión creo que aunque hay muchos recursos disponibles para el trabajo de temas sobre el cuerpo humano en estadíos de formación inicial, todavía queda hueco para productos divulgativos rigurosos, cercanos y adaptados a un público objetivo que es muy curioso en este ámbito. A raíz de leer vuestro resumen y ver con detalle el video, me gustaría consultaros algunas curiosidades.
      Como profesor y divulgador científico, encuentro un punto clave en cualquier acción que se proponga que involucre al público infantil, saber seleccionar adecuadamente las palabras que se usan para transmitir la ciencia. Debemos ser cercanos y emplear un lenguaje comprensible pero no debemos renunciar al rigor, debiendo evitar en todo momento la creación de conceptos erróneos que posteriormente son muy difíciles de desterrar. En relación con el lenguaje empleado, ¿Qué tipo de acciones, formación y/o supervisión planteasteis para garantizar que ese producto final estaba adaptado al nivel y capacidad de comprensión de los alumnos de 3º de primaria?
      Por otra parte, con respecto a las preguntas de las que mostráis los resultados tengo curiosidad en la última que trata sobre el soporte con el que se sentirían más cómodo. ¿Esta pregunta se ha realizado antes o después de realizar el proyecto? ¿Habéis planteado o tenéis alguna idea sobre la opinión de los alumnos acerca del formato que consideran más efectivo? Me llama la atención que las opciones en las que suman más votos sean precisamente aquellas en las que no existe interacción directa con el público como vídeos de redes sociales, cuentos etc. Estas son precisamente las opciones en las que puede existir prueba y error, en las que es posible probar, reflexionar, reelaborar etc. No obstante, a la vez los talleres científicos también tienen un gran número de votos y es justo la opción opuesta. ¿Por qué creéis que se pueden tener esos resultados en concreto? ¿Existe algún motivo por el que podrían sentirse cómodos con un taller científico que es una de las opciones probablemente más difíciles y que requieren una mayor preparación de las propuestas?
      Las imágenes que mostráis del producto son muy visuales y parecen muy interesantes. ¿Hay algún lugar en donde se puedan leer? ¡Seguro que aprendemos todos!
      Ya por último, me gustaría invitaros a visualizar la ponencia S18-04 en este mismo simposio titulada “cuéntame otro cuento” en donde presento una experiencia didáctica en la que los alumnos de secundaria realizan un cuentacuentos científico a alumnos de primaria a partir del trabajo con álbumes ilustrados y empleando una historia creada por ellos mismos. Seguro que con vuestra experiencia en este proyecto podéis realizar aportaciones y sugerencias muy interesantes.
      Enhorabuena de nuevo por vuestro trabajo. ¡Un saludo!

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        Maria Pilar Ribate Molina

        Comentó el 13/07/2023 a las 00:16:05

        Buenas noches Ángel, muchas gracias por tus comentarios. La verdad es que estamos muy contentas con esta experiencia piloto y el modo en el que nuestros alumnos se han involucrado en las mismas. Como acabo de comentar al tratarse de una experiencia piloto hay muchas cosas que ya tenemos en nuestra lista de aspectos a implementar en el próximo curso. Uno de ellos está relacionado con la pregunta que indicas sobre el vocabulario. Sí que es verdad que la gran mayoría de los grupos no tuvieron un excesivo problema en adaptar el lenguaje y nos consta por los comentarios de los niños que se entendía fácilmente. Aún así es verdad que en algunos casos, y a través de distintas tutorías, se ha tenido que reorientar un poco el trabajo debido a que utilizaban vocabulario e imágenes excesivamente infantiles para niños de 3º de primaria. La idea es poder hacer un taller sobre este tema previo a la realización de esta actividad, en nuestra facultad tenemos una facultad de comunicación con varios docentes que podrían participar en el mismo.
        Con respecto al soporte en el que se sentirían más cómodos, esta pregunta se realizó después de la actividad. Y tu pregunta me ha hecho reflexionar sobre la posibilidad de que el hecho de haber utilizado los cómics haya orientado su respuesta hacia ellos. No, no habíamos valorado esa posibilidad y creo que podría resultar muy interesante. Los alumnos que cursan biomedicina tienen un perfil investigador y de vocación por el laboratorio creo que de ahí surge el hecho de que una de las respuestas más votada sea el taller científico. Para ellos las redes sociales es su forma habitual de interrelacionarse así que creo que por eso la han elegido. Son alumnos que todavía pueden arrastrar "secuelas" de la pandemia a nivel de relaciones sociales y en muchas ocasiones es posible que se vean más seguros en aquellas que no conllevan una relación directa con el receptor. De momento no se pueden ver los trabajos de los alumnos, estamos trabajando en ello para ver cómo sería la forma más interesante de hacerlo. Muchas gracias por tus comentarios de nuevo. Un saludo.


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