UTILIDAD DE LA PEEGT EN EL CONTEXTO EDUCATIVO: POSIBILIDADES DE APLICACIÓN POR EQUIPOS DE PROFESORES

Enfoque

El uso de Interfaces Cerebro Computador (BCIs por sus siglas en inglés) para la medición de procesos cognitivos de estudiantes de todos los niveles ha venido aumentando, y mucho más con el auge de la tecnología portátil basada en electroencefalografía (PEEGT por sus siglas en inglés). Sin embargo, a pesar de la investigación desarrollada con estos equipos que no son de uso médico, sino por el contrario son abiertos a todos los consumidores, se evidencia una baja intervención de profesores ya sea como participantes o como experimentadores en los estudios que involucran BCIs en contextos escolares.

La presente revisión incluyo 53 artículos de las bases de datos Web of Science Core Collection y Scopus, tomando como referencia el periodo entre 2014 y 2023. Como resultado de la búsqueda, 16 artículos fueron incluidos en la revisión, en la cual se tuvieron en cuenta experimentos que hicieran uso de PEEGT para la valoración de procesos cognitivos de estudiantes mediante EEG o para medir respuestas de la actividad cerebral de estudiantes ante material o retos educativos.  Se descartaron revisiones teóricas, conferencias y editoriales.

La revisión permitió identificar la utilidad de las PEEGT para medir los procesos atencionales de los estudiantes en tiempo real durante el desarrollo de una clase, pero más allá de esto se encontraron aplicaciones interesantes como por ejemplo: detectar los estados de vigilia y fatiga de estudiantes de medicina antes y después de tareas laparoscópicas, analizar diferencias en la actividad cerebral de estudiantes mientras improvisan música o leen partituras musicales, establecer relaciones entre el hecho de participar en clase y el aumento de los niveles de atención, determinar si el uso de materiales gráficos como presentaciones en Prezi o mapas digitales y el uso de gestos por parte de los maestros mientras enseñan aumentan el nivel de atención, establecer sistemas de alerta basadas en EEG para cambiar el curso de una video clase o incluir pausas teniendo en cuenta la actividad cerebral de los estudiantes en línea,  predecir la atención de estudiantes en línea a través del registro EEG, controlar video juegos o gráficos generados por computadora a través de las señales de una BCI estimulando de esta manera procesos atencionales, crear experiencias multimedia a partir de las señales de una BCI, valorar la actividad cerebral de estudiantes de programación durante tareas de comprensión de código y analizar la atención de los estudiantes en diferentes medios de aprendizaje en un entorno móvil.

Se resalta que, en estos trabajos revisados, la participación de los profesores es nula o pasiva. Por esta razón, el propósito de esta revisión es usar los datos recopilados para generar documentos académicos (capítulos, artículos, protocolos) que permitan a los colectivos de profesores apropiar este conocimiento y aprendan a manipular BCIs de bajo costo en los contextos del aula. Lo anterior considerando la hipótesis de que el conocimiento de la actividad cognitiva de los estudiantes durante el desarrollo de actividades académicas dentro de contextos educativos puede favorecer positivamente el proceso de enseñanza – aprendizaje.