Enfoque
Introducción: Las charlas TED o TED Talks nacen en Silicon Valley como un medio de generar consumo online sobre tecnología. Actualmente, la temática de estas charlas ha evolucionado e incluye distintas temáticas como investigación y educación. De hecho, hay una variante específica de las charlas TED destinadas al campo de la educación: TED-ED. En este sentido, están siendo cada vez más usadas por los docentes, como herramienta para mejorar la comprensión oral, practicar “listening” y fomentar la toma de notas por parte del alumnado. Sin embargo, la evidencia científica sobre la elaboración de las TED Talks por parte de los alumnos/as, es muy escasa. En base a este contexto, y novedosa vertiente de aplicación de las TED Talks, nos surgió la siguiente pregunta de investigación ¿las TED-ED realizadas por los propios estudiantes ayudan afianzar los conocimientos teóricos de clase y fomentan el desarrollo de habilidades transversales académicas? en base a la cual realizamos un proyecto de innovación docente.
Objetivo: Identificar las habilidades desarrolladas por el estudiantado del Grado en Terapia Ocupacional que participaron en el proyecto de innovación docente TED TOLK.
Metodología: Estudio cuasiexperimental usando TED-ED. Se realizó un análisis transversal de la información facilitada por 27 estudiantes de Terapia Ocupacional (TO) de Alicante tras la realización del proyecto. Los estudiantes participaron de forma voluntaria en el proyecto TED TOLK. Para ello, se les dividió en grupos reducidos (2-4 estudiantes) y se les asignó un tema de la asignatura de Salud Pública sobre el que hacer una charla TED. Las instrucciones fueron la realización de un vídeo de tres minutos sobre el tema asignado y asociarlo a una posible intervención desde TO. Tras la entrega de los vídeos, administramos una encuesta breve online para conocer la percepción de los estudiantes sobre la actividad y las habilidades transversales que creían haber mejorado con ella. El análisis de la información obtenida se realizó de forma descriptiva a través de figuras usando Excel y de WordClouds usando el programa R.
Resultados: El 70% de los estudiantes nunca habían realizado una actividad de este tipo. El 100% reportó ser una actividad útil para afianzar la teoría dada en clase y el 93% indicó ser una actividad fácil. La habilidad transversal que más estudiantes resaltaron fue el hablar delante de una cámara, gestionar la vergüenza y la capacidad de síntesis de información y conocimiento. La satisfacción media de los estudiantes fue de 7.8 y el 30% no consideró necesaria la realización de mejoras en la actividad. Entre las posibles mejoras reportadas, destacan la necesidad de más tiempo para la elaboración del vídeo y más duración del mismo.
Conclusión: El proyecto TED TOLK ha resultado ser una actividad novedosa para los estudiantes, sencilla, bien aceptada y útil para afianzar conocimientos y desarrollar habilidades tecnológicas y de síntesis de información; habilidades muy relevantes para el futuro laboral. Sería interesante continuar con este proyecto durante más años para lograr resultados más fiables y sólidos.
Ana Cánovas Cases
Comentó el 29/07/2023 a las 01:26:34
Felicidades por el trabajo! Me ha parecido muy interesante. Muchas gracias!!
Martín Everett
Comentó el 14/07/2023 a las 14:51:52
Estimado equipo, muy interesante propuesta, gracias por compartirla. ¿Cómo puedo profundizar en esta técnica? Pues entiendo que busca romper con las clásicas clases magistrales de ppt. ¿Se debe cumplir con cierto criterios para que sea una charla TED talk?
Laura María Compañ Gabucio
Comentó el 14/07/2023 a las 17:38:45
Muchas gracias por tu interés Martín. En este caso hemos querido romper con las exposiciones típicas que los estudiantes suelen realizar en las asignaturas (póster, PPTs...) aunque el principal propósito era potenciar habilidades en ellos como la comunicación efectiva, verbal y no verbal así como la síntesis de información, muy necesarias en ciencias de la salud.
Las charlas TED se caracterizan por contar con un hilo conductor claro del discurso, tener corta duración (menos de 20 minutos), contar con muy pocos o ningún apoyo audiovisual pero sí con un alto componente de comunicación verbal (jugando con los tonos y pausas del lenguaje) y no verbal (conectando con el público, mirar a los ojos, gesticulación).
Un saludo y gracias,
Laura
Alicia Matijasevich
Comentó el 14/07/2023 a las 13:45:47
Felicitaciones por tu trabajo! Algunas de las dudas que me generó tu presentación fueron respondidas al leer los comentarios de los otros colegas. Gracias por compartir tu experiencia. Muy enriquecedora. Saludos
Laura Torres Collado
Comentó el 14/07/2023 a las 14:11:40
Muchas gracias Alicia,
Un saludo,
Lt
María Asunción Pastor Valero
Comentó el 14/07/2023 a las 13:03:41
Enhorabuenas a todo el equipo es una excelente iniciativa para que los estudiantes profundicen en los temas y mejoren en su comunicación y en la oratoria
Laura Torres Collado
Comentó el 14/07/2023 a las 14:12:00
Muchas gracias María Asuncion!
Saludos,
Lt
Marina Senent Valero
Comentó el 14/07/2023 a las 09:05:40
Buenos días, enhorabuena por el trabajo. En la encuesta de calidad el alumnado consideró en algún momento que el trabajo en vídeo fuera muy costoso de realizar? Os aconsejo que en futuros trabajos penséis en la difusión en redes sociales, por ejemplo un post de Instagram, que pensáis?
Un saludo.
Laura Torres Collado
Comentó el 14/07/2023 a las 11:41:28
Gracias por el comentario y la sugerencia, lo tendremos en cuenta en futuros proyectos. La verdad no hay referencia a que fuese costoso de realizar, seguramente porque estén muy acostumbrados al uso de nuevas tecnologías.
Un saludo.
Lt
Marta Consuegra
Comentó el 13/07/2023 a las 15:11:10
Enhorabuena, Laura, Laura María y Manuela. Me ha parecido muy interesante la iniciativa. Quizás es algo que ya habéis valorado e incluso descartado, pero ¿os habéis planteado dejar elegir al alumnado sobre los temas a tratar en lugar de hacer una asignación al azar?
Muchas gracias y de nuevo, enhorabuena por el proyecto.
Saludos.
Laura Torres Collado
Comentó el 14/07/2023 a las 08:25:30
Gracias por tu comentario Marta,
Sí, en un principio lo contemplamos. Pero la experiencia previa con otros proyectos similares fue complicada ya que los alumnos tendían a repetir los contenidos y no querer modificar su propuesta. De esta manera, hay menos conflicto.
Un saludo,
lt
Alba González-Escalada Mena
Comentó el 13/07/2023 a las 12:07:01
Buenos días y enhorabuena por vuestro trabajo.
Quería saber si, al tratarse de una actividad que requiere grabación en vídeo, fue necesaria una evaluación previa por parte del comité de ética.
¿Los vídeos los colgabais para que le resto de compañeros los pudieran visualizar?
Muchas gracias
Laura Torres Collado
Comentó el 13/07/2023 a las 13:33:12
Gracias por la pregunta Alba,
Sí, paso por comité de ética, los alumnos aceptaron la grabación y cedieron derechos de imágenes para poder proyectarlo en clase.
Se proyecto en una sesión final con todos los estudiantes.
Lt
Cristina Belén García García
Comentó el 13/07/2023 a las 12:04:05
Buenos días. Enhorabuena por el trabajo realizado. Si realmente fue un trabajo de participación voluntaria y lo tuvieron que llevar a cabo como trabajo autónomo del alumno, se entiende bien que en la evaluación destaquen el tiempo como un aspecto relevante. Vero que se tuvo en cuenta la participación en esta actividad en la evaluación de la asignatura en una de las respuestas que ya has aportado y que era también una duda que me había generado tu exposición. ¿Hubo buenas calificaciones o consideráis las docentes que el trabajo que llevaron a cabo era de buena calidad? Como sugerencia se podrían emplear estos vídeos como material de docencia para alumnos de cursos posteriores y como motivación y ejemplo para continuar con este proyecto en el futuro.
Saludos
Laura Torres Collado
Comentó el 13/07/2023 a las 13:35:27
Gracias Cristina!
En general, los videos que se llevaron a cabo eran de buena calidad y muy centrados en el tema de estudio.
Como en la mayoría de las cosas, siempre hay videos que son MUY buenos y esos se mantendrán para la asignatura, ya que los alumnos han prestado su conformidad.
Saludos,
lt
Rafaela Domínguez Vilaplana
Comentó el 13/07/2023 a las 11:48:32
Buenos días, y enhorabuena por esta nueva propuesta innovadora docente.
El hecho de que sea una actividad voluntaria dentro de la asignatura, que supone poder incrementar hasta 1,5 puntos en la nota final, ¿ha influenciado este hecho en la participación del estudiantado o éste lo ha escogido por el interés en aprender y adquirir una serie de competencias blandas y habilidades y destrezas?
Y otra duda que se me plantea es: si os habéis cuestionado si la evaluación es proporcional con el resto de alumnado de vuestra asignatura. Me explico, nosotros incorporamos un proyecto ApS en nuestra asignatura, en el que el estudiante participa de forma voluntaria, pero el resto de estudiantes realizan otra actividad (un vídeo, una presentación de un tema) y obtienen la misma evaluación porcentual por esta actividad. Es decir, les evaluamos de forma igualmente proporcionada e intentamos que cada uno/a de nuestros estudiantes adquiera diversas habilidades tanto si participa en un proyecto ApS como si no es el caso.
Perdón por haberme extendido pero me preocupa mucho el tema de la evaluación y el ser proporcionados/as con nuestro estudiantado.
Laura Torres Collado
Comentó el 13/07/2023 a las 13:41:55
Muchas gracias Rafaela,
En el cuestionario, recogimos una pregunta abierta sobre el por qué de su participación. La gran medida respondió en relación a que era una práctica distinta a lo que normalmente suelen realizar, y fue lo que más les motivo.
En cuanto a la segunda pregunta, estaban los alumnos que no quieren hacer actividades/lecturas etc, y van directamente a evaluación final. Y aquellos que no quisieron hacer el video, pero hicieron un trabajo relacionado al contenido, también podían acceder a esa puntuación (estos datos no están dentro del análisis). Normalmente, les damos facilidades a todos los alumnos para que sean evaluados de la manera que mejor ellos consideren y no salgan perjudicados (por trabajo, falta de asistencia, etc)
Saludos,
lt
Rafaela Domínguez Vilaplana
Comentó el 13/07/2023 a las 16:48:42
¡Muchísimas gracias por la información facilitada, Laura! Está muy bien planteada vuestra iniciativa y así se consigue estimularlos.
Enhorabuena y a seguir así de bien.
Saludos.
Patricia Marín-García
Comentó el 13/07/2023 a las 10:46:22
Gracias por la respuesta.
Un saludo
Jorge López Puga
Comentó el 13/07/2023 a las 10:16:19
Hola Laura:
Una pregunta, ¿cuando cuando generasteis el "wordcloud", eliminasteis algunas palabras como las conjunciones, los pronombres o los artículos del texto? Gracias.
Atentamente,
Jorge.
Laura Torres Collado
Comentó el 13/07/2023 a las 13:48:52
Gracias Jorge,
Sí, primero generamos un wordcloud del texto sin depurar. Y después, uno con el texto depurado. Es decir, eliminando los artículos, pronombres, partes de verbos pasivos, tiempos verbales que se repitiesen...P.ej: hacer, hacerlo, hacemos.... Seleccionamos solo uno, en consenso con el equipo investigador.
Vaya que hay un trabajo de depuración importante :)
Saludos,
lt
Saludos,
lt
Ana María Ruiz-Ruano García
Comentó el 13/07/2023 a las 10:14:17
Hola Laura María:
Enhorabuena por el trabajo realizado y gracias por la presentación.
Me pregunto si no habéis considerado la posibilidad de comparar el efecto que tendría esta actividad sobre el aprendizaje frente a otras estrategias docentes. Por ejemplo, ¿crees que podría plantearse un diseño cuasiexperimental de medidas repetidas para comparar el beneficio diferencial que tendría este tipo de actividad frente a otras (por ejemplo, el diseño de mapas conceptuales)?
Gracias.
Atentamente,
Ana María.
Laura Torres Collado
Comentó el 13/07/2023 a las 13:42:45
Gracias Ana María,
No lo hemos considerado, pero tendremos en cuenta la sugerencia :)
Lt
Patricia Marín-García
Comentó el 13/07/2023 a las 01:15:56
enhorabuena por vuestra comunicación, me ha parecido ¡muy interesante!
Teniendo en cuenta que participaron 27 estudiantes la actividad aún siendo voluntaria les suscitó un gran interés. Me gustaría saber si la realización de la actividad por parte de los voluntarios fue tenida en cuenta la calificación
Laura Torres Collado
Comentó el 13/07/2023 a las 09:34:31
Muchas gracias por su respuesta!
Sí, aquellos que participaron en la actividad tenian la posibilidad de aumentar su puntuación final entre 1-1,5 puntos!
Un saludo,
laura
Isabel González Azcárate
Comentó el 12/07/2023 a las 13:54:41
Muchas gracias por su comunicación. Quería preguntar sobre las instrucciones que utilizaron para que los estudiantes crearan charlas TED ¿vienen en la web https://ed.ted.com/? sería muy útil conocerlas. Muchas gracias por su ayuda.
Laura Torres Collado
Comentó el 13/07/2023 a las 09:38:22
Las normas fueron muy similares a las que se dan para realizar los TED, aunque que se les comunicó que debían tener una extensión no superior a los dos minutos y medio por temas de gestión.
Aquí puedes consultar algunas normas: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://storage.ted.com/tedx/manuals/TEDx_Manual_del_Orador.pdf
Un saludo,
lt
Rubén Queiro
Comentó el 12/07/2023 a las 12:05:45
Enhorabuena Laura por tus múltiples iniciativas.
Laura Torres Collado
Comentó el 13/07/2023 a las 09:39:56
Muchas gracias Rubén,
un saludo,
lt
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