Elaboración de videopíldoras de conocimiento para el aprendizaje activo en las prácticas de laboratorio de Ciencias Ambientales.

Enfoque

Se presentan las adaptaciones curriculares que se han realizado en las asignaturas de Microbiología Ambiental (MA) y Bioquímica (BIO) (2º curso del Grado de Ciencias Ambientales de la Universidad Rey Juan Carlos) para adaptarlas al proyecto de innovación educativa “Videopíldoras de conocimiento en prácticas de laboratorio en Ciencias Ambientales: recurso accesible e inclusivo para el aprendizaje activo y cooperativo” durante el curso académico 2022-2023.

Este proyecto plantea ampliar los métodos de enseñanza presencial en las prácticas de laboratorio de ambas asignaturas, mediante la generación de contenidos audiovisuales por los propios alumnos. Las videopíldoras de conocimiento (duración de 3 minutos) se han elaborado por equipos de trabajo, creando el guion audiovisual, explicando la técnica experimental y elaborando el video, mediante el aprendizaje cooperativo (orientado y guiado por los docentes). Las videopíldoras han tenido en cuenta distintos formatos de presentación (subtitulado, texto descrito, etc.) para mejorar tanto la accesibilidad como el compromiso social del alumnado.

Al inicio de curso se explicó a los alumnos la actividad, indicando las instrucciones y recursos para la elaboración de los videos, parámetros de accesibilidad e introducción al aprendizaje cooperativo. Después de la impartición de las prácticas de laboratorio, utilizando como base los conocimientos adquiridos, se grabaron los videos en los laboratorios por los propios alumnos bajo la supervisión de los docentes. La edición y montaje de los videos también se realizó por los alumnos, previa explicación por los docentes. El producto final audiovisual se evaluó mediante rúbrica y se hizo llegar a los alumnos el contenido de la misma junto con recomendaciones de mejora. Dado que las prácticas de ambas asignaturas se hicieron en meses distintos, los comentarios obtenidos en la primera tanda de videos sirvieron para mejorar los siguientes.

Esta actividad ha supuesto el 25% de la nota de prácticas de laboratorio, siendo el 75% restante la obtenida en el examen. En relación con las prácticas de MA, la media de la nota final de prácticas de este curso 22-23 (con videopíldoras) ha sido de 7,46, incrementándose en 0,95 puntos en relación con el curso 21-22 (media de 6,52). Si se comparan únicamente las medias de las notas obtenidas en el examen de prácticas, también se observa un incremento de 0,80 puntos en el curso 22-23, ratificando que la elaboración de las videopíldoras parece haber mejorado la compresión de las prácticas de laboratorio por parte del alumnado. En BIO los datos también apuntan a una mejora en las calificaciones, mientras que en el curso 21-22 la media fue de 6,62 (sobre 10), en el curso 22-23 fue de 7,12 resultando en un incremento de 0,50 puntos. Si comparamos la media de notas entre ambos cursos relativa sólo a los exámenes de prácticas, la diferencia es menor que en el caso de la asignatura MA, concretamente de 0,17 puntos a favor de la media del curso 22-23.

Las videopíldoras elaboradas y la metodología empleada han permitido que el alumnado adquiera conocimientos, competencias y actitudes que han tenido una influencia directa muy positiva en los resultados académicos.