El arte abstracto en la alfabetización visual del Técnico Superior en Educación Infantil

Enfoque

Hoy en día, la cultura se transmite, expresa y produce por múltiples y variados soportes, mediante diversas tecnologías y empleando distintos formatos y lenguajes. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han abierto nuevos caminos en la comunicación tanto en los recursos que nos permiten enviar mensajes como en la difusión de los mismos. Estos cambios obligan a revisar el concepto de persona alfabeta y, consecuentemente, el tipo de alfabetización a desarrollar en los ciudadanos de las sociedades del conocimiento. En los últimos años el uso de las TIC ha contribuido a una democratización en el acceso, manipulación y difusión de imágenes. Por ello, en un mundo caracterizado por el hiperdesarrollo del lenguaje visual, se hace imprescindible incorporar a la alfabetización del Técnico Superior en Educación Infantil determinados conocimientos que se consideran básicos en la cultura de la imagen, como la codificación y decodificación de mensajes visuales. Dentro de este contexto, la experiencia artística es un recurso valioso para desarrollar en el alumnado la creatividad y explorar nuevos modos de presentación y representación de la realidad. El arte y su práctica contribuyen al conocimiento y comprensión del mundo y la diversidad es una de sus aportaciones, adentrándonos en el reconocimiento de las distintas cualidades de los objetos y fenómenos. Desde una perspectiva artística, la interpretación puede definirse como una forma de creación en la que se pretende dejar patente la subjetividad de la percepción y se justifica en un modelo que es subjetivado en gran parte o en ciertos aspectos concretos. Atendiendo a estas consideraciones, podemos deducir que el arte abstracto, al eliminar el referente, libera al arte de la subordinación a la representación del aspecto exterior de lo natural, favoreciendo así la originalidad, la expresividad y la subjetivación del mundo. Por consiguiente, el propósito de esta comunicación es dar a conocer cómo la tecnología digital puede ser aplicada en la construcción de imágenes abstractas para contribuir al desarrollo de la competencia visual y tecnológica del Técnico Superior en Educación Infantil y de esta forma poder hacer frente a los nuevos retos educativos de la sociedad del conocimiento en general y de la etapa de Educación Infantil en particular. Si partimos de que el archivo fotográfico digital puede ser transformado y manipulado indefinidamente con ayuda de técnicas y herramientas informáticas, la imagen resultante se aleja de la realidad
empírica, es decir, del referente fotográfico, la huella lumínica, permitiendo generar imágenes en un espacio epistémico alejado de la otrora capacidad indicial de la imagen fotográfica. Desde esta perspectiva, el arte abstracto es entendido como juego, dando la posibilidad de utilizar la imaginación y la subjetividad para afrontar la descripción visual de una realidad, situación o idea determinadas.