Desarrollo del pensamiento visual desde el prisma cultural

Enfoque

En el Máster de Formación de Profesorado en la Universidad Católica de Murcia, existe la especialidad de Expresión Artística y Dibujo del Módulo II (Específico), después de superar el llamado Módulo I (Genérico), para concluir con el Módulo III (prácticum y Trabajo Fin de Máster).

Al tener la fortuna de impartir dos asignaturas: Formación Disciplinar en Enseñanza de Expresión Artística y Dibujo (en adelante F.D.) e Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Expresión Artística y Dibujo (en adelante I.I.), aprovechamos para encadenar un hilo conductor gracias a que se ofertan consecutivamente.

Nuestro propósito es hacer del alumnado parte activa de la cultura cercana a donde viven, para buscar, procesar y comunicar información relevante sobre contenidos artísticos, y seguidamente aplicar herramientas de utilidad en su aprendizaje como el visual thinking (a través de diagramas, flechas, signos, palabras, iconos, imágenes, etc.). Necesitan de una reflexión clara y ordenada a través del pensamiento visual, gestando una mayor autonomía, resiliencia, creatividad y destreza.

En el proceso metodológico, uno de los foros de la asignatura F.D. pedíamos lo siguiente:

Con el bicentenario del Museo del Prado en 2019, se llevó a cabo un programa de 4 capítulos presentado por Ramón Gener (RTVE),  un gran museo universal, pero, frente a ello, el arte, sin saberlo a veces, se respira en muchas esquinas de nuestras poblaciones, por lo que ¿pueden ustedes recoger el museo local, sala, centro cultural, galería de arte o asociación más próxima a casa dónde se lleven a cabo exposiciones e indicar a modo de breve crítica qué les parece?.

Con los resultados tan poliédricos, desde centros o asociaciones culturales, pasando por salas de exposiciones públicas, museos, galerías hasta espacios abiertos, pudimos todos aprender de todos. Este foro, por tanto, conecta con la última asignatura de I.I., en concreto, con una práctica en la se pide lo siguiente:

¿Recuerdan?, acudieron a esa sala o lugar de exposiciones de la que hablaron en el Foro 2 de la asignatura de F. D. Con esa parte y ayudados por los consejos de tres enlaces que tratan el Visual Thinking (Voluntaria su lectura como guía), deben recoger en un A3 un Mapa Mental o Visual Thinking de ese lugar que conocen y visitaron en la asignatura anterior empleando el material básico de un adolescente de Secundaria (colores de cualquier tipo, lápiz, regla, goma, compás, etc.).

Estas dos fases concluyen con una tercera considerada como nuestro examen final, poniendo a prueba lo aprendido. Consiste en realizar un visual thinking, desde un artículo de prensa actual, en el que se expresa la síntesis del artículo a través de un A3 entregado para tal ocasión.

Con la investigación de dicha práctica, analizada desde la teoría y la praxis, se asimiló las claves creativas para llevar a cabo un visual thinking correctamente. Por consiguiente, los resultados fueron espectaculares, entregando 55 trabajos empleando técnicas muy variopintas, collage, acuarelas, rotuladores, blanco y negro, tanto en vertical como horizontal, en una capacidad inventiva y de motivación, primero por hacerles entrega de un tema de cultura actual, afín a la especialidad, y luego por la motivación y extracción de contenido para la infografía, cuyos diseños podrían estar al nivel de alguna campaña publicitaria.

Un ejercicio que podemos afrontar desde nuevos enfoques o investigaciones, cuyos beneficios son múltiples, tanto de comprensión y retención de lo leído, estimulación de la investigación, emoción estética, etc., en este procesamiento visual efectivo y demostrado por expertos, y que se puede aplicar a la realidad. En el proceso, existió una verdadera retroalimentación, en cuya reflexión visual potenciamos numerosas habilidades, así como un desarrollo más íntegro.