Enfoque
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
Parte del alumnado universitario, sobre todo de últimos cursos, expresa una fuerte inquietud sobre su capacidad para conectar lo aprendido a la lo largo de sus estudios con las habilidades que va a necesitar para convertir tal bagaje en una práctica profesional. También percibe dificultad para conectar lo aprendido y las exigencias profesionales con las razones vocacionales por las que eligió tales estudios. Estas inquietudes pueden conducir además a infravalorar sus competencias y a adoptar un discurso que dificulta aún más su desarrollo profesional en un contexto, ya de por sí, muy difícil. De aquí surge la necesidad de crear actividades docentes específicas para que el estudiantado pueda reunir y aplicar lo que está aprendiendo en el diseño, defensa y, quizás, una primera realización de su propio proyecto profesional desde el intercambio con iguales, orientados tanto a líneas de especialización similares a la suya, como a campos de aplicación (o incluso disciplinas) muy diferentes.
Desde un contexto interdisciplinar de actividades docentes destinadas a reunir a estudiantes de últimos cursos de distintas carreras de la Universidad Complutense de Madrid (Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas, Psicología…), este proyecto se puso en marcha para abordar el desarrollo de competencias con las que cada estudiante participante pudiera diseñar y empezar a afrontar un proyecto propio con el que guiar el puente entre sus estudios universitarios y el inicio de su vida profesional.
METODOLOGÍA
Las actividades y metodología de esta iniciativa, aplicadas desde 2014 en un seminario interdisciplinar abierto a alumnado de todas las especializades, nacieron como respuesta a demandas concretas del propio estudiantado de la Facultad de Ciencias de la Información de la UCM. Se reunen en torno a dos pilares:
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”Aprender-haciendo” un proyecto profesional propio que integra los conocimientos adquiridos durante la carrera y busca responder a la especificidad vocacional de cada estudiante.
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El aprendizaje cooperativo y los métodos de inteligencia colectiva se concretan en intercambios interdisciplinares basados en la presentación de proyectos, el intercambio de conocimientos y perspectivas (para poder enriquecerlos y realizarlos) y la presentación final de las fases llevadas a cabo. Con la dirección de docentes de distintas disciplinas de la UCM, cada estudiante no sólo desarrolla su proyecto sino que ayuda a otros participantes desde su especialidad.
Cada curso el seminario se desarrolla en torno a unas nueve o doce sesiones (dependiendo del año) distribuidas entre octubre y mayo.
CONCLUSIONES
La sistemática búsqueda de una integración consciente de los conocimientos adquiridos durante la carrera y la potenciación de la especificidad vocacional de cada estudiante, reconduce y refuerza en una dirección más activa en la orientación de los propios estudios. La colaboración interdisciplinar se confirma como vía para el empoderamiento individual: al comprobar cómo participantes de otras especialidades buscan ayuda específicamente conectada con destrezas ya dominadas por el propio grupo de procedencia académica, un gran número de estudiantes particpantes plantea sus últimos curso de carrera desde una nueva valoración de las propias competencias aprendidas (o por aprender) de sus respectivos programas de estudios.
David Pastor Andrés
Comentó el 13/07/2023 a las 11:18:34
Laia, realmente interesante la respuesta que dais interdisciplinarmente a esa etapa de la segunda transición del alumnado en la universidad.
Cuando he leido "interdisciplinar" en el título, pensaba que se iba a quedar en las diversas asignaturas que se ofertan en la carrera, pero vosotras lo lleváis mucho más allá, ampliandolo a todo el espectro de los diferntes ámbitos, y eso me parece muy (muymuymuy) enriquecedor, ya que les ofrece (nos ofrece) la posibilidad de cambiar la mirada, ampliándola considerablemente con aportes ajenos de fuera de nuestros campos de estudio, y esto cuesta mucho y no es lo habitual.
Así que no hay pregutnas, sino felicitarte/felicitaros por la experiencia y que sigáis con ella y con todos esos buenos resultados que son tan fundamentales en ese momento que el alumnado, como indicas, tiene tantas dudas y desconfianza sobre sus propias capacidades y competencias adquiridas, pues el siguiente paso, el mundo profesional y la realidad de enfrentarse a éste, no es nada fácil.
Saludos y felicidades / zorionak, por vuestro trabajo!!!
Laia Falcón Díaz-Aguado
Comentó el 13/07/2023 a las 11:20:34
Muchísimas gracias, querido David, por tu mensaje, que tanto nos anima.
¡Gracias!
Laia Falcón Díaz-Aguado
Comentó el 13/07/2023 a las 11:00:47
Muchas gracias, Sonia, por tu mensaje y tu pregunta. Los profesores son principalmente de las facultades de Ciencias de la Información y de Psicología, generalmente con perfiles profesionales interdisciplinares (no sólo en lo concerniente a sus áreas de investigación y docencia sino también al modo en que reúnen actividades profesionales dentro y fuera de la universidad). Además invitamos a expertos en áreas específicas que los propios estudiantes demandan para poder hablar con ellos sobre cómo llegaron a sus actuales estadios profesionales y para tratar sobre concrecciones tan diversas como, por ejemplo , cómo presentarse a las ayudas a realización de cortometrajes de ICAA o cómo se organiza la fabricación de puestas en escena del Teatro Real.
Gracias de nuevo por tu comentario.
Sonia Carcelén García
Comentó el 12/07/2023 a las 16:29:27
Laia, me parece muy interesante tu proyecto con los alumnos de comunicación de la Facultad. ¿Qué perfil tienen los profesores que participan en el seminario? Un saludo
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