Hola Patricia,
És una reflexió molt interessant i adient atenent a que una de les tendències del nostre alumnat en els últims temps és destinar una gran part del seu temps visionant vídeos i jugant amb videojocs. Així, hem de tenir present en primer lloc, els objectius o beneficis que ens poden donar els diferents materials que els alumnes poden tenir al seu abast, ja que en moltes ocasions no ens és d'interès. Així i tot, d'entrada sí que podem dir que materials com per exemple els videojocs són recursos molt adients per treballar continguts i aspectes concrets que es pretenguen tractar, malgrat que no per això podem afirmar que tots els videojocs siguen beneficiosos, doncs és el docent qui ha de conèixer les característisques i aspectes treballats en el material per poder proposar el seu ús i per tant aconseguir progressos i beneficis didàctics. Podem per exemple anomenar el videojoc Assassin's Creed Origins mode Discovery Tour, tota una eina educativa que ens permet profunditzar en l'aprenentatge de la història introduint als alumnes en diferents èpoques històriques d'una manera activa on poden recórrer els seus carrers, veure les seues arquitectures entre altres aspectes de manera que es fomenta la comprensió i coneneixement d'una manera molt més significativa i perdurable en el temps que si s'empren altres recursos. Aprofitant com dèiem ja a l'inici, la seua predisposició a fer ús d'aquestos materials en el seu dia a dia, així no sols son eines per al temps d'oci ja que poden ser uns recursos molt profitosos per introduir-los en les nostres aules amb uns propòsits i finalitats concrets i, sempre éssent analitzats i coneguts pel docent que és qui guia l'ensenyança aprenentatge dels alumnes.
Moltes gràcies per la teua interessant reflexió.

Hola Ana y Mari Paz,
Me parece muy interesante su concreción sobre el trabajo por proyectos en una asignatura de los últimos cursos de los estudios de educación superior concretamente del Grado en Ingeniería Agrícola. La importancia del aprendizaje por medio de la experiencia y de plantearse situaciones que se asemejan lo más posible a cualquier situación real que se podrán ver en un futuro próximo los actuales estudiantes resulta de especial interés para su aprendizaje así como para resultar más motivador y gratificante su proceso. Me planteo al ver el desarrollo de su propuesta y nombrar que especialmente en los últimos años se encuentran con alumnos con poca predisposición al trabajo ya sea en casa o en clase desde el inicio de curso, así como con carencias formativas previas que vendrán especialmente enlazadas por su actitud poco receptiva y abierta al trabajo, lo que dificulta su satisfactoria evolución en la materia, si creen al percibir en los resultados esa tendencia como apuntan, si han contemplado que podrían proponer alguna intervención de base en los cursos iniciales que mejorara esa actitud hacia el trabajo que nos parece fundamental para cualquier aspecto al que se enfrenten.
Muchas gracias por su interesante aportación.
Saludos

Hola María,
Enhorabuena por tu interesante ponencia, me parece de especial interés darle este nuevo enfoque o forma de trabajar la filosofía con nuestros alumnos desde una forma más participativa y amena que fomente la implicación e interés de los alumnos, estableciendo relaciones entre lo tratado y los diferentes ámbitos de su vida de manera que se consigan aprendizajes más significativos que por medio de una metodología más tradicional y menos activa por su parte. Has nombrado diferentes aspectos a proponer para poner en práctica esta propuesta, entre ellos el uso de las TIC en el aula con los alumnos, de manera que sería de especial interés si pudieras nombrar algún ejemplo concreto de recurso TIC que se podría utilizar aunque sea de forma genérica para acercar la filosofía de una manera más dinámica y atrayente a nuestros alumnos como propones.
Muchas gracias por tu interesante propuesta.
Saludos

Hola Mariana,
Felicidades por tu propuesta, me parece de especial interés este estudio donde analizas la calidad de la escritura a partir de su ejecución visual-motriz y llegas a conclusiones donde se plantean tipos de propuestas para mejorar esa calidad de la escritura manuscrita. La incorporación y buen desarrollo de la lectoescritura, dado que lectura y escritura son procesos que van de la mano, viene por establecer en el alumno el reconocimiento de la forma gráfica de las diferentes representaciones de las letras y, por tanto entrenar esta capacidad favorecerá la interiorización facilitando la lectura y la escritura de las diferentes letras. Así entiendo que las propuestas que se plantean como ejercicios para mejora de la calidad de la escritura de copia de figuras o de formas gráficas son de especial interés. No sé si podrías concretar aunque sea genéricamente el carácter de algunos ejercicios de copia de figuras que propones para la mejora de la calidad de la escritura de nuestros alumnos.
Muchas gracias por tu interesante aportación.
Saludos

Hola Alicia,
Enhorabuena por tu aportación, me parece de especial interés dado el planteamiento innovador y participativo que propones, lo que fomenta la implicación y entusiasmo del alumnado por los conceptos trabajados, ya que desde una perspectiva activa están poniendo en práctica aquello que se está estudiando, lo que conlleva a unos aprendizajes más significativos y por tanto perdurables en el tiempo. Me planteo para la parte de historia si conoces o te has planteado también algún otro programa o videojuego de interés. Lo comento porque me parece muy buena iniciativa fomentar esta metodología utilizando recursos como los videojuegos para trabajar otros contenidos y aspectos contemplados en el currículum de nuestros alumnos.

Hola,
Enhorabuena por la calidad de las aportaciones propuestas, la innovación metodológica que se propone es de gran interés fomentando la implicación y entusiasmo del alumnado por los contenidos trabajados. No sé si se ha llegado a poner en marcha en diferentes grupos como para poder contrastar y ver los beneficios y objetivos conseguidos respecto de otras metodologías anteriores quizás más tradicionales utilizadas.
Muchas gracias
Saludos

Hola,
En primer lugar daros la enhorabuena por un trabajo tan interesante que nos aporta más información sobre la valoración de un aspecto tan importante como la empatía desde la mirada de los alumnos en Trabajo Social. No sé si este estudio se ha realizado en un único año académico o si lleva o tiene intención de presentar un seguimiento a lo largo del tiempo, que quizás pudiera ser interesante para poder contrastar la evolución de estos resultados donde se valora el concepto que empatía que tienen los estudiantes de Trabajo Social, así como con aquellos que han realizado las asignaturas que nombráis de últimos cursos como son Trabajo Social y mayores y Trabajo social y discapacidad donde se muestran diferencias significativas.
La verdad, y ya desde una puntualización personal que quizás se aleja del estudio expuesto y se quiere acercar a la realidad social, creo que si desde una enseñanza más básica y obligatoria se trabajaran más profundamente desde las diferentes etapas y materias conceptos como la empatía, sensibilizando la conciencia social, creo que sería un aspecto muy positivo que quizás ayudara a resolver tanto a nivel personal como en la convivencia cotidiana muchas de las problemáticas sociales y situaciones de hoy en día.
Muchas gracias por sus aportaciones.
Saludos

Hola,
Muchas felicidades por el estudio aportado, me parece de gran interés esta forma planteada de trabajar con el alumnado por medio del visionado de casos en el que se puede ir analizando sobre situaciones reales aspectos relacionados con la comunicación oral, de manera que se intente reflexionar al respecto y poder ir desgranando los aspectos a mejorar así como los óptimos.
Me parece estratégico el que se necesite ir a clase para poder trabajar los análisis y reflexiones a partir del material y, así luego poder contrastar y dialogar con el resto del grupo de trabajo, de manera que se enriquecen los unos a los otros y desarrollan y aportan al análisis cooperativamente. Se entiende y más si se trata de una metodología de trabajo activa en clase como es la presentada, que si no se asiste no se pueden obtener los aprendizajes trabajados de la misma manera. Esta ausencia se acusa más sobretodo con estas metodologías planteadas como decíamos, ya que si fuera una metodología más tradicional donde hay un libro que se sigue y es acompañado por las explicaciones del profesor, quizás aunque también se resiente, puede ser menos acusada la ausencia de saberes por este motivo. Me pregunto, si os habéis planteado ya que se estáis proponiendo metodologías tan atractivas y beneficiosas para los alumnos como ellos mismos comentan en sus valoraciones, alguna forma de fomentar la asistencia a clase, haciéndola necesaria para poder llevar a buen término la asignatura excepto en situaciones debidamente justificadas en las que de una manera u otra seguro que se podría establecer alguna forma alternativa que intentara suplir estas experiencias dadas en clase. Pero influyendo en definitiva en la necesaria asistencia para poder aprovechar estos espacios de aprendizaje en el aula que creáis y que ayudarán a los estudiantes en su futuro académico y personal.
Muchas gracias
Saludos

Hola,
Enhorabuena por tu aportación, me parece muy interesante tu propuesta ya que el trabajo por competencias es necesario para poder ser capaces de llevar a cabo posteriormente aspectos y situaciones que se supone que toda persona que logra terminar los estudios, en este caso de historia, puede afrontar. Esos tres grandes tipos de competencias que se nombran entre el saber, saber hacer y saber ser, aunque todas de especial importancia me parece de especial interés el saber hacer. Has propuesto en tu intervención diferentes competencias que me parecen muy apropiadas pero creo que para complementarlas sería necesaria también la competencia de saber comunicar lo trabajado, transmitir las conclusiones y solución a la que se ha llegado. A mi parecer competencias comunicativas tanto esta como las que has nombrado que creo se pueden extrapolar a cualquier otro ámbito de estudio y que son fundamentales para el buen desempeño tanto en su ámbito laboral futuro como personal.
Muchas gracias
Saludos

Hola,
Me parece un tema de especial interés por la trascendencia y valor social que tiene una buena sensibilización referente al tema de la sostenibilidad, para el cuidado de nuestro entorno presente y futuro. Podemos ver en su trabajo una predisposición general buena en la educación superior respecto a este tema aunque se puede mejorar, siendo esto de gran importancia ya que se trata de una problemática básica de nuestras sociedades actuales, donde las actuaciones individuales marcan las tendencias estando sobre nuestra mano avanzar respetuosamente hacia el futuro o hacer como si nada. Esto en cuanto al ámbito universitario como es su ámbito de estudio, pero me pregunto si ya desde la universidad también se pueden lanzar nuevas intervenciones que intenten fomentar actitudes sostenibles en niveles de formación más básicos como en la enseñanza secundaria, donde se encuentran ya no solo los futuros universitarios que serán los estudiantes de la enseñanza superior futura sino también los futuros ciudadanos, siendo crucial su actitud más o menos sensibilizada sobre estos aspectos de la sostenibilidad.
Muchas gracias
Saludos

Hola,
En primer lugar enhorabuena por su trabajo, me parece de especial interés el tema donde se enfatizan los valores que presentan los docentes para llegar a unos aprendizajes más significativos que puedan ayudar al alumnado a desarrollarse en su vida laboral y personal. Creo que los valores nombrados de responsabilidad, compromiso y respeto son necesarios en cualquier ámbito de la vida y, especialmente en oficios como el de docente donde se trabaja con personas en formación que en muchas ocasiones se quedan con aquello que ven, siendo la influencia del profesor decisiva para hacer más o menos agradable su materia. Así, me pregunto, ya que por lo menos en España para acceder a lugares de trabajo en la función pública como puede ser la docencia en niveles de primaria y secundaria, se hace a partir de exámenes en forma de oposición que valoran en gran medida los conocimientos o aprendizaje memorístico y, apenas hay oportunidad de ver los valores y aptitudes reales de la persona que se presenta como docente, siendo como se está viendo en este trabajo presentado, un aspecto de gran interés. Con esto no quiero que se malinterprete que los contenidos no son muy importantes, pero que también se valore mejor que hay otros aspectos como los valores que parece no sean los que más se tengan en cuenta en las pruebas de acceso a la educación pública como decíamos. No sé si tendrían alguna opinión, reflexión o experiencia respecto de esta situación.
Muchas gracias
Saludos