Hola
Soy profesora en ESO y Bachillerato y hasta hace poco había usado las redes como muchos de mis compañeros hacen, para algunos proyectos puntuales con el alumnado o para tener algún recurso. Este año creé una cuenta de instagram para estar en contacto con el alumnado y ha sido un acierto. Les subo contenido interesante que veo de otras cuentas, les lanzo retos (por ejemplo, visualizar una parte de una obra de arte y que deban adivinar de cuál se trata) y ha sido un acierto. El alumnado conecta muy bien, manda mensajes, "compiten" entre ellos,... Por eso, ponencias como esta que te ponen ejemplos de cómo seguir usando las redes me parecen un gran acierto. Seguiré con atención la publicación de la misma y tomaré buena nota de todo lo que comentáis ya que en el tema de compartir contenido con compañeros aún no he experimentado. Muchas gracias

Buenas tardes
Muchas gracias por su ponencia. Creo que a pesar de vivir en una sociedad sumamente tecnológica, no se trata lo suficiente los riesgos que esto conlleva. Si bien el tema del ciberacoso ha tenido cada vez mayor protagonismo en nuestras aulas siguen siendo problemas que a menudo escapan a nuestro control como docentes. Os quería preguntar acerca de un tema. En mi caso, a veces he hecho talleres usando escenas de películas o letras de canciones actuales y me he encontrado con chicas (por suerte en menor número), que no reconocen violencia en ellas porque ciertos comentarios o actitudes los tienen normalizados o incluso romantizados. ¿Habéis tenido problemas en la identificación de este tipo de actitudes en redes o las vejaciones, etc... son obvias para las chicas?
Aparte, creo que resultaría muy interesante ir aplicando proyectos como estos en los últimos cursos de primaria ya que, como profesora de la ESO, me encuentro con ideas equivocadas y problemas de identificación que vienen ya de edades más tempranas.

Buenas tardes
Como docente de secundaria, en una versión bastante más rudimentaria, siempre he hecho encuestas de evaluación al alumnado sobre mi labor y lo considero muy importante para poder mejorar en mi práctica docente. No obstante, no algo tan completo y con tantos frentes como se plantea en su ponencia. Me ha gustado mucho este enfoque tan global. Solo quería aportar lo siguiente. ¿No se podría hacer de forma más sencilla de forma trimestral?. A menudo constato errores o puntos a potenciar en esas evaluaciones que pido a mi alumnado por ejemplo en Diciembre, de modo que tengo tiempo de subsanarlo y he visto como parte de esos puntos "flacos" de mi práctica docente han recibido otra consideración cuando he vuelto a pasar los cuestionarios en junio. Muchas gracias

Muchas gracias por su ponencia
En mi caso, profesora de Secundaria, he usado a menudo escenas de películas y documentales para ilustrar determinados personajes. Sé que el fin del estudio que presentan no es sobre la aplicación didáctica en sí pero a veces me he encontrado alumnado que no diferencia el personaje histórico real del que muestra la película que su profesor/a le ha puesto en clase. No sé si incorporan en su proyecto o pretenden en un futuro incorporar algo sobre los sesgos que puede tener el conocimiento de esos personajes por parte de futuros docentes sin un filtro adecuado que separe ficción de realidad y no solo al personaje en sí sino a escenarios, etc... Muchísimas gracias

Enhorabuena
Me ha parecido genial esta ponencia. Soy profesora de enseñanzas medias y siempre estoy en busca de nuevos recursos para captar la atención de mi alumnado de Historia e Historia del Arte. Tras escucharte se me han venido muchas ideas de cómo adaptarlo a mi currículo. ¿Tienes algunas otras publicaciones de aplicaciones pedagógicas de recursos en la misma línea que has compartido?. Me encantaría profundizar en el tema. Gracias