Enhorabuena por esta presentación y por esta investigación tan interesante.
¿Creéis que sería interesante poder implementar estos talleres en cursos anteriores?
Gracias,
Ingrid

Muchas gracias por una propuesta tan interesante y necesaria.
Me gustaría preguntar si creéis que la divulgación científica de mujeres en redes sociales es un buen complemento para fomentar y motivar a las mujeres hacia las carreras tecnológicas.
Gracias,
Ingrid Mosquera

Muchísimas gracias por una propuesta tan interesante. Personalmente he intentado llevar a cabo una experiencia de "mentoring", como yo le he llamado, jeje, y los resultados han sido muy dispares. ¿Qué elementos encontráis como claves para que este tipo de programas funcionen? ¿Qué mejoras proponéis?
Gracias,
Ingrid Mosquera

Muchas gracias por una propuesta tan interesante.
Me gustaría saber cuáles son las redes sociales más empleadas.
Gracias,
Ingrid Mosquera

Muchas gracias, me parece una propuesta muy interesante.
Me gustaría saber si es posible que se encuentre reticencia por parte de los docentes para participar en este tipo de iniciativa.
Gracias,
Ingrid

Muchas gracias por esta propuesta, que me parece realmente muy interesante.
Me gustaría saber su opinión acerca de la creciente ola de prohibiciones de móviles en los centros educativos.
¿Cómo intentarían gestionar los posibles "malos usos" que se pueden hacer de estos dispositivos?
Gracias,
Ingrid Mosquera

Muchísimas gracias, me parece una gran propuesta, muy interesante.
Me gustaría saber si, dados los buenos resultados, esperan poder ampliarlo y seguir implementándolo en el futuro.
Gracias,
Ingrid Mosquera

Muchas gracias por la propuesta, me parece muy interesante.
Me gustaría saber si piensa seguir implementándola, dados los resultados y si tiene en mente alguna idea de mejora.
Gracias,
Ingrid

Muchas gracias, Miriam!
Coincido con ambas y creo que nos queda mucho por aprender en ese sentido.
Hay que buscar otras fórmulas para compartir, transmitir y transferir sin exponerlos. Coincido plenamente.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, María, un placer volver a coincidir contigo.
yo creo que sí, y creo que va a resultar necesario.
Es un poco como pasó con internet en su día y como sigue pasando aún hoy con los móviles.
Pienso, desde mi punto de vista, que la clave está en educar y no en prohibir, sobre todo si queremos que nuestros aprendizajes transpasen las cuatro paredes de aula y estén conectadas a la realidad.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, tengo que decir que, como directora de TFG y TFM, me parece una propuesta muy interesante, novedosa y motivadora.
Enhorabuena por ello.
Este mismo mes hemos publicado un artículo sobre las temáticas de los TFM de inglés de Secundaria, es muy específico, lo sé, pero una de las cuestiones que notamos es que las temáticas son bastante recurrentes y poco novedosas, como director ¿lo has notado también?
Dejo enlace por si resulta de interés (https://doi.org/10.55040/educa.v3i2.63)
Y sobre tu propuesta, ¿algún punto débil y alguna idea de posible mejora?
Gracias,
Ingrid

Muchísimas gracias, ¡qué interesante! justo el capítulo que estoy preparando para la publicación de este congreso va en la misma línea, las redes más empleadas por los estudiantes eran esas dos y también sobresalían los pódcast. Mismos resultados. Eso sí, en mi caso, má enfocado a las carreras de educación, como red de apoyo profesional, para la formación continua docente, sobresale Twitter.
Muchísimas gracias,
Ingrid

Buenas, Patricia, muchas gracias por tus amables palabras. Es que la experiencia me parece muy muy buena.
Creo que tu propuesta de mejora puede ser buena.
El artículo me interesa muchísimo, sí, muchísimas gracias, ahora mismo me lo bajo para leerlo.
Es posible que te pueda interesar también este libro que he publicado recientemente, sobre aprendizaje informal en redes sociales:
https://doi.org/10.36006/16414
Se me ocurre, ¿has valorado la posibilidad de dejar un foro o un espacio online asíncrono posterior a la presentación para que pueda seguir el contacto y el apoyo?
Abrazo,
Ingrid

Buenas, María, pues suena estupendo. Os recuerdo que todos los años hay unos premios de ApS a nivel nacional, probablemente ya los conozcáis, pero por si acaso. Seguro que vuestra experiencia sería una firme candidata.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Carlos, muchas gracias por tus palabras, efectivamente, estamos hablando de muchas, muchísimas horas, más de las que estaríamos dispuestos a admitir, jeje.
Abrazo,
Ingrid

Buenas, Marta, muchas gracias por tus palabras, en mi particular labor divulgativa con las #CharlasEducativas, no me he encontrado mucho odio. En gran medida depende del perfil que cada uno desee adoptar en redes. En ese sentido mi perfil es bastante neutro, aunque siempre algo "salpica".
Pero a nivel de redes en general sí hay mucho odio, muchísimo, demasiado, esto precisamente hace que haya gente que acabe abandonando.
Por ahora mi saldo es positivo.
Abrazo,
Ingrid

Muchas gracias a ti, Virginia, por tu rápida respuesta y enhorabuena de nuevo por vuestro trabajo.
Saludo,
Ingrid

Buenas, Virginia, sin duda, esta es una parte fundamental. De ahí la importancia del desarrollo de la competencia digital docente y la relevancia que en el nuevo marco se le da a la seguridad y privacidad. Es necesario que el profesorado conozca toda la normativa, etc. antes de ponerse a trabajar en el aula con las redes sociales, indiscutiblemente. Si no, no debes emplearlas.
Un saludo,
Ingrid

Muchas gracias por el comentario, Alfonso, en el estudio llevado a cabo, hemos podido comprobar que el profesorado, al menos a través de los comentarios obtenidos de Twitter, ve más aspectos positivos que negativos en su uso, sin dejar al margen el miedo que existe al plagio y a no poder verificar la autoría de un trabajo. Algunas soluciones al respecto hacen referencia a hacer los trabajos en clase, no en casa, o a proponer tareas que no puedan ser solucionadas de manera directa con el ChatGPT. De ahí que muchas de las aportaciones más recurrentes hagan referencia a que gracias a la IA la educación deberá, por fin (según algunas voces), mirar hacia el futuro y dar un cambio de 180 grados.
Yo no estaría segura de nada ahora mismo, lo que sí creo es que, como mínimo, la llegada del ChatGPT supone un momento de reflexión obligada hacia la educación en general y hacia nosotros mismos como docentes en particular.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Joan, muchas gracias por tus palabras y por tu reflexión. Lo que te comente al respecto será una opinión personal fruto de mi propia experiencia. Cierto es que los jóvenes están muy metidos en redes, y sucede lo mismo en el gremio docente, los más jóvenes sí que pueden usar más las redes, etc. Ahora algunos docentes también usan las redes para darse a conocer, más allá de compartir recursos o experiencias, algunos docentes, en su mayoría jóvenes, usan las redes para establecer una marca propia, por decirlo así. Eso no tendría por qué ser mal en sí mismo, pero a veces se pasan líneas. Hemos visto ejemplos de compartir exámenes, etc.
Creo que muchos docentes usan redes y muchos otro no las usan. La verdad, desconozco las cifras.
Lo que sí tengo claro es que la imagen que nos podemos llevar del cuerpo docente en redes no es un reflejo de la realidad, no podemos extrapolar ni la manera de trabajar, ni las opiniones, etc.
Creo que no me estoy explicando muy bien, jeje, pero es una pregunta compleja.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Paula, si se trata del trabajo directo con los estudiantes, si hablamos de España, funcionaría mejor Twitter, ya que Facebook ya no está "de moda" entre los más jóvenes, aunque Twitter tampoco lo está. Las redes más escogidas para trabajar con el alumnado de manera directa son Instagram y TikTok, dejando al margen a los universitarios, con los que sí podría ser Twitter. También se usa Discord.
Si es para el aprendizaje continuo del profesorado, para nuestro aprendizje, diría que Twitter es la mejor.
Si salimos del ámbito español y nos vamos al anglosajón, Facebook, a nivel de grupos, tiene aún mucha presencia para compartir recursos etc., tambien pensando en el desarrollo profesional docente. Ese es el caso también de Pinterest.
Todo eto estará incluido en el capítulo de libro que saldrá a partir de este congreso.
Espero haberte respondido.
Un saludo
Ingrid

Muchas gracias por tus palabra, M. Gema, efectivamente, si hablamos del uso directo de las redes con el alumnado, es necesario tener un amplio conocimiento de las redes o de la red que vayamos a usar antes de emplearla en clase: debemos usarla nosotros antes de emplearla en clase. Usarla y conocerla, conocer sus ventajas y sus inconvenientes, además de conocer la normativa del uso de redes, ya no solo del centro en el que estemos sino la normativa en referencia al uso de una red concreta en cuanto a edades, así como todo lo referido a privacidad, seguridad, fake news, etc.
Sigo pensando que es mejor educar que prohibir, pero solo si conocer aquello sobre lo que tenemos que educar.
Espero explicarme.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Víctor Manuel, muchas gracias por tus palabras, la manera de prepararse es usando las redes. Yo, por ejemplo, uso Twitter, no tengo Instagram. No se me ocurriría preparar en clase una actividad en Instagram con mi alumnado. En todo caso, creo que debemos ser conscientes de que las redes son un recurso más, no son imprescindibles y solo debemos usarlo si el contexto es adecuado y si nosotros estamos preparados para su empleo, ya que, como sabemos, entrañan muchos peligros detrás, y muy serios.
Yo recomendaría a alguien que quiera empezar a usar redes en clase. Que conozca qué redes gustan a sus estudiantes, que se haga un perfil y que se pase al menos unos cuantos meses en esa red antes de pretender llevarla al aula.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Alejandro, muchas gracias por tus palabras, como opinión personal, y distinguiendo el concepto de evaluación del de calificación, por supuesto lo que nuestro alumnado haga en redes como parte de una actividad puede servirnos para evaluar (entendido como valorar) qué saben o qué no saben, qué entienden o qué no entienden. En ese sentido podemos usar las redes para transmitir conocimiento, para compartirlo, para aprender y también para evaluar/valorar qué saben nuestros alumnos y qué debemos enseñarles mejor o volver a explicar.
Las aportaciones en una red, dentro de una actividad, podrían considerarse una evidenca más a tener en cuenta, por ejemplo dentro de un portafolio.
Un saludo,
Ingrid

Muchísimas gracias por la respuesta, Gema, con la que coincido totalmente.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Samuel, muchas gracias por sus palabras y por la reflexión, que comparto al cien por cien.
La verdad es que me gustaría mucho poder incluir la IA en mis prácticas en cursos próximos pero, para hacerlo, como muy bien indicas, es necesario una formación previa. Tengo dudas de si me será posible llegar a ello en un plazo corto de tiempo con todo lo que tenemos encima los docentes universitarios. Pero antes o después tendré qu llegar a ello. Es necesario.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, David, muchas gracias por una respuesta tan rápida y completa, ya veo que ha habido, y hay, muchísima reflexión detrás y muchas ganas de mejora.
En mi caso, algunas de las alumnas que se ofreciero como mentoras en un principiol luego no cumplieron bien sus funciones.
Fue como todo muy extremo: gente que quedó muy contenta, entablando incluiso relaciones de amistad, y gente que no quedó nada contenta.
Un saludo,
Ingrid

Aquí os lo dejo, claro!
https://aprendizajeservicio.com/
Si os toca algo, ya me mencionaréis, jaja.
Abrazo,
Ingrid

Buenas, Alberto, muchas gracias por tus palabras.
Creo que la red a implantar depende un poco de la etapa educativa, tanto por su contenido como por los gustos del alumnado. Si hablamos de secundaria, sobresale Instagram. En universidad sobresale más Twitter, pero sea como sea todas las redes tienen partes negativas, sin ir más lejos, Twitter es considerada por muchos "la red del odio". En etapas inferiores también destaca TikTok, y se ha atacado muchísimo por cuestiones de seguridad y privacidad.
Sea como sea, como he comentando en otra aportaciones, creo que se debe tener en cuenta el interés del alumnado, que sea una red que ya usen y, sobre todo: que nosotros controlemos. Si no la usamos y tenemos cierto dominio de ella, no emplearía la red en clase.
Un abrazo,
Ingrid

Buenas, Montserrat, muchas gracias por tus palabras.
A nivel universitario, se emplea bastante Twitter. Personalmente quizás te recomendaría Telegram, que tiene muchísimas posibilidades u otras redes como Discord, de audio, o alguna de creación de pódcast.
Sea como sea, creo que es importante tener en cuenta los propios intereses de los estudiantes y es muy posible que "tirasen" por Instagram.
La cuestión de la privacidad y la seguridad me parece crucial. En este caso, existen ejemplos en universidades de uso en los que el trabajo se realiza con las redes propias que casi todo el alumnado suele tener. Otra opción, que he visto en profesores de Bachillerato, es crear una cuenta de clase, un único perfil, y de ese modo poder controlarlo más.
No sé si he llegado a contestar a tu pregunta.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Brunna, encantada, creo que nos puedes enviar un mensaje privado a través de la plataforma. Míralo a ver, entrando en nuestro perfil.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Covadonga, muchas gracias por tu pregunta, efectivamente, creo que sería muy importante formar al profesorado en redes, teniendo en cuenta de que estas son un recurso más, que puede usarse o no.
Sobre Whatsapp, yo misma lo he usado en su momento, a nivel universitario, para dirección de TFG y TFM, en la actualidad, recomendaría Telegram, porque aporta más privacidad y seguridad.
(en este enlace dejo una experiencia de aula del uso que yo hice de Whatsapp ya hace años:
https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/306814/396797)
Un saludo,
Ingrid

Muchas gracias por tus palabras, Rocío, pues ciertamente es un problema muy grande. En mi caso, personalmente, la desconexión me cuesta mucho, diría que no la he logrado. Creo que es algo sobre lo que hay que trabajar. Diría, también en mi caso, mi balance por ahora es positivo y lo que obtengo de redes, de nuevo en mi caso particular de Twitter, en relación al aprendizaje informal sería imposible de obtenerlo por otros cauces: el aprendizaje entre iguales, las relaciones que se establecen, etc... se lo seguiría recomendando a todos los docentes.
Pero lo que comentas, hay que seguir trabajándolo. Hay muchos compañeros y compañeras que desinstalan Twitter, u otras redes, del móvil en la época estival, por ejemplo. Como opción.
Un saludo,
Ingrid

Muchas gracias por sus palabras, Juan José, aunque saldrá en el correspondiente capítulo de libro, si podemos adelantar que para el desarrollo profesional docente la red preferida es Twitter y para trabajar con el alumnado, aunque depende de las edades, sobresale sobre el resto Instagram, considerando las propias preferencias de los estudiantes.
Mañana viernes justo en la conferencia que tengo en el congreso sobre ello menciono estas redes y comento algunos aspectos más sobre los resultados.
Un saludo,
Ingrid

Perdón, se podrá ver, tanto en directo como en diferido, en la página del congreso y en YouTube: https://youtu.be/a0F5HIDrBBI
Un saludo

Buenas, Félix, entiendo que también lo están valorando. Estamos a la espera.
Mi opinión no es clara ni está formada, necesitaría conocer más el chat para tenerlo claro, en un principio creo que necesitamos dar una vuelta a cómo planteamos las actividades para evitar su uso. En relación a los TFG y TFM, creo que probablemente también tendrán que sufrir cambios, quizás, se me ocurre, dar más importancia y peso a la parte de defensa en directo.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Nahia, si somos consecuentes con las edades permitidas en las propias plataformas, esas deberían ser las eddades mínimas permitidas. Cierto es que, siendo honestos, nuestros niños y niñas están en redes sociales que no deberían estar por sus edades, por lo que la educación en competencia digital en redes debe empezar pronto, pero no quizás con el uso directo de las redes en clase, sino quizás, por ejemplo se me ocurre, debatiendo sobre ellas: ¿qué redes tienen? ¿para qué las usan? revisar la política de esas redes que usan, etc... con charlas para familias...creo que crearía un contexto seguro y de conocimiento antes de usarlas.
Por decir una edad concreta, creo que no sería antes de secundaria.
Otra cosa podría ser tener una cuenta conjunta de la clase, por ejemplo, podría ser una primera toma de contacto controlada.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Angélica, completametne de acuerdo contigo. Y la universidad es muy buena etapa para su uso adecuado con fines educativos.
Un saludo,
Ingrid

Muchas gracias, Miriam, igualmente, enhorabuena por tu experiencia con el ajedrez, una maravilla.
Abrazo,
Ingrid

Buenas, Gema, en mi caso, en la universidad, no uso las redes de manera directa, o lo he hecho en pocas ocasiones, por ejemplo a través de la creación de podcast, o también he empleado algo el Whatsapp, pero en general, dado que yo soy divulgadora educativa en Twitter y en YouTube, sobre todo lo que hago es mencionar las posibilidades que las redes nos ofrecen para el aprendizaje informal y continuo como docentes, la oportunidad que nos ofrecen las redes para estar al día y para estar en contacto con otros profesores y profesoras. Les suele gustar la idea.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Gema, no, no la he encontrado, aunque tampoco la he buscado aún. He visto muchas publicaciones al respecto pero, por lo que sé, ninguna es infalible.
Un saludo,
Ingrid

Muchas gracias por tus palabras, Patricia, te las agradezco muchísimo.
Efectivamente, como dices, pasó con las calculadoras, con internet, con los móviles y ahora con la inteligencia artificial y con el ChatGPT.
A mí también me han gustado esos resultados, sin duda.
Abrazo grande.
Un saludo,
Ingrid

Muchísimas gracias a ti por tu asisntencia en directo a la ponencia. Un placer haberme podido pasar.
Sin duda, las redes sociales para nuestro desarrollo profesional docente tienen un potencial infinito, desde mi punto de vista, si se usan de modo adecuado.
Y, como dices, a nivel universitario, muchísimas posibilidades.
Abrazo grande,
Ingrid

Buenas, Javier, muchísimas gracias por acompañarnos en directo y muchas gracias por tus palabras.
Completamente de acuerdo con lo que comentas sobre Twitter, sin duda es un medio de acceder a información y a temáticas que, de otro modo y por otras vías no tenemos acceso.
En Twitter hay muchos medicos compartiendo información y experiencias de interés y también desmintiendo fake news que aparecen en medios, por ejemplo.
Creo que la clave está en que puedas entrar en Twitter, encontrar perfiles de interés y, por ejemplo, recomendárselos luego a los estudiantes.
Un saludo,
Ingrid

Muchísimas gracias de nuevo, Javier, como recomendación, tal y como te decía, lo primero sería que entrara usted en Twitter, si hiciese una cuenta, si no la tiene, y buscase perfiles que vea interesantes con relación a su temática, viendo sus publicaciones y tuits y asegurándose de que sean perfiles fiables.
Un ejemplo de la neuropediatría es el perfil de María José Más: https://twitter.com/MasTwitts
A partir de ese punto, si conoce un poco Twitter podría crear una "lista" que compartir con sus estudiantes con perfiles de interés para su profesión.
También podría proponer un hashtag para la asigntura y que sean los propios estudiantes los compartan enlaces o materiales de interés.
Esos podrían ser dos ejemplos.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Alba, muchas gracias por tus palabras. Como docente y como divulgadora educativa, las redes sociales me parecen una fuente de aprendizaje informal indispensable y muy muy recomendable. En mi caso esa red es Twitter y asíhe comprabado que es para otros docentes, desarrollando este proyecto. Cierto es, como he comentado en otras respuestas, Twitter es considerada la red del odio, y no se puede obviar ese lado de la red social. En gran medida, dependerá de nuestr perfil en la red y del tipo de interacciones que queramos establecer.
A nivel del alumnado, depende mucho de la etapa educativa. Yo conozco grandes propuestas para Bachillerato o universidad, pero debemos partir de un buen uso y conocimiento de la red que vayamos a usar por parte del profesorado: no recomendaría emplear una red con el alumnado si nosotros no la conocemos perfectamente, tanto sus puntos positivos como los negativos que puede tener.
No sé si esto responde a tu pregunta o quieres más información al respecto.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Óscar, muchas gracias por sus palabras y por la pregunta, que es muy interesante.
Yo creo, personalmente, que puede deberse a dos razones conectadas entre sí: en primer lugar, a que el alumnado llega a la universidad conociendo y empleando redes de caracter general, no profesionales, y en segundo lugar, totalmente vinculada a la primera, es que muchos de ellos desconocen la red Linkedin.
Tenemos dos opciones: si somos usuarios de Linkedin, podemos enseñarles a emplearla, lo que les podrá resultar útil para su futuro/presente laboral o, por otro lado, si usamos otras redes en las que ellos y ellas se mueven, la opción sería trabajar a través de esas otras redes.
En el estudio realizado, que saldrá en forma de cpaítulo de libro, creo que alguno de los docentes entrevistados mencionón Linkedin. Hablo de memoria, pero creo que fue la profesora de Formación Profesional. En unos meses tendremos el capítulo de libro.
Espero haber respondido a la pregunta.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Joan, muchas gracias por tus palabras y por la pregunta. Si hablamos de mayores de edad, creo que todos podemos acceder a una red PERO debemos hacerlo con mucho cuidado. Yo recomiendo entrar con un perfil bajo, observando, viendo cómo funciona la red y evolucionando y participando de manera más activa, si se desea, de manera gradual. Es importante ser conscientes de que en una red social no todo lo que se cuenta es cierto, que hay mucha noticia falsa y esto debemos tenerlo muy en cuenta.
Sobre la web para búsqueda de trabajo, entiendo que te refieres a qué red social puede resultar má útil para buscar trabajo. La verdad es que esa es una temática que me queda un poco lejos, tenemos redes profesionales, como acaba de comentar un compañero, Linkedin y otras más generales en las que se pueden ir estableciendo relaciones y podrían ir surgiendo oportunidades de un modo indirecto.
También sería posible hacerse un perfil más profesional y sabiendo emplear bien las redes estas podrían convertirse en un escaparate de nuestra propia marca.
Sea como sea, el uso de redes requiere mucho tiempo y dedicación, para que su uso sea adecuado.
Un saludo,
Ingrid

Muchas gracias, Lourdes, efectivamente, no sale Linkedin reflejada en la litaratura académica consultada, sin embargo, en el capítulo de libro que saldrá publicado, en el que se incluyen entrevistas a docentes de diferentes etapas educativas, esta red profesional sale mencionada por la profesora de Formación Profesional, si no me equivoco, que la introduce en sus clases. Aunque, como le comentaba ayer a otro compañero, los docentes suelen tender a las redes generalistas para promover la motivación, más que nada, y ahí se mueven en las redes empleadas por los estudiantes. Usar redes como Linkedin puede ser un valor añadido, sin duda, para su futuro profesional.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Rodrigo, muchas gracias por sus palabras. Estoy completamente de acuerdo con su comentario. Hay parte del profesorado que usa las redes de manera inapropiada. Justo en el capítulo de libro que saldrá a raíz de este congreso hablamos de esa parte del profesorado que usan las redes para construir marca propia, que no tendría que ser malo, pero que lo hacen a costa del alumnado: enseñando sus exámenes, grabando las clases. Personalmente no estoy de acuerdo con eso.
Realmente creo que no debería haber debate: hay unas normas de uso de las redes, unas edades mínimas, y una competencia digital que debería estar desarrollada antes de empezar a introducir las redes en clase. Me parece básico. ¿Hace falta debate? Sí, pero sobre todo hace falta formación y sentido común.
Un saludo,
Ingrid

Buenas, Alexandre, eso es, está en todas partes, sin duda. Como sucede con internet, puede tener malos usos, pero eso depende de las personas, no de la herramienta en sí. No me acuerdo dónde leí hace poco, exagerando: se puede matar a alguien con un martillo, pero eso no quiere decir que no tengamos que usar martillos. Espero explicarme y que no suene muy mal.

Un saludo,
Ingrid

Buenas, Rodrigo, me parece una reflexión muy interesante, sin duda, debe valorarse y equilibrarse su uso y no sustituir a los contenidos más profundos y académicos. No debemos quedarnos en la superficie.
Un saludo,
Ingrid

Hola, Virtudes, ¡qué maravilla de propuesta!
me parece muy interesante, sin duda.
Gracias por tus palabras y por comentar como usas Instagram.
En la publicación que saldrá en forma de capítulo verás como, en efecto, Instagram es la red más escogida por los docentes de Secundaria para trabajar de forma directa con el alumnado, adaptándose, como tú has hecho, a sus propias preferencias.
En esa publicación verás ejemplos de su uso en Secundaria, Bachillerato y en Formación Profesional.
Un saludo y, de nuevo, muchas gracias a ti,
Ingrid

Pues me parece una buenísima idea, la verdad.
Gracias a ti por compartirlo.
Saludo,
Ingrid

Buenas, Marta, muchas gracias. Completamente de acuerdo con tu apreciación. Comparto esa preocupación por la privacidad y la seguridad. Cierto es que, en la etapa universitaria, es donde resulta más sencillo gestionarlas y emplearlas, puesto que ya suelen tener sus propias redes. Nunca les viene mal poder descubrir sus posibilidades educativas y su empleo responsable gracias a nosotros.
Y cierto, Facebook está en desuso y LinkedIn puede resultar muy interesante para su futuro.
Un saludo,
Ingrid