S02B

Competencias del profesorado para la educación del siglo XXI. Sección B

El conocimiento de las competencias que debe tener el docente es importante para diseñar programas de evaluación y formación específicos que mejoren la calidad de la enseñanza. La sociedad actual demanda modelos educativos que permitan la adquisición de competencias por parte del alumnado, pero para ello debe producirse una transformación en la preparación del docente. Competencias como la metodológica, digital, comunicativa, trabajo en equipo, socioemocionales, de innovación, etc., deben ser tenidas en cuenta en la capacitación de los docentes para ofrecer al alumnado modelos de enseñanza y aprendizaje que demanda la sociedad actual.  En este simposio tienen cabida todos aquellos trabajos orientados a la reflexión sobre el perfil competencial del profesorado y el diseño de programas formativos y de evaluación de competencias.

En resumen, este simposio acoge líneas de trabajo que están relacionadas con:

  • Estudios sobre las diferentes competencias que debe tener el profesorado actualmente
  • Diseño de programas de formación que mejoren las competencias del profesorado
  • Sistemas o modelos de evaluación de competencias del profesorado

Coordinación

profile avatar

Olga Buzón-García

Ver Perfil

profile avatar

Carmen Romero-García

Ver Perfil


Ponencias 22

CÓD.S02-25ONLINE

Competencias docentes para el DUA: marco conceptual del funcionamiento del estudiante

Ricardo Moreno Rodríguez. Miriam Díaz Vega. José Luis López Bastías.

CÓD.S02-28ONLINE

La competencia informacional en la formación inicial docente de una universidad peruana

OSBALDO WASHINGTON TURPO GEBERA. Gerber Sergio Pérez Postigo. Rocío Marivel Díaz Zavala.

CÓD.S02-30ONLINE

Aprendizaje basado en el pensamiento con alumnado de Secundaria

Paloma Cogollo Pérez. María Victoria Salinas Basterrechea.

CÓD.S02-31ONLINE

Educación inclusiva y Síndrome de Rett en la Educación Primaria

Inmaculada Ruiz Calzado.

CÓD.S02-35ONLINE

Intervención para la promoción de resiliencia en docentes y estudiantes universitarios: fundamentación y protocolo de investigación del Proyecto RESUPERES

Francisco Yuste Hidalgo. Iago Rojas Cepero. Fátima Chacón Borrego. Mar Cepero González.

CÓD.S02-36ONLINE

Influencia del clima laboral en el rendimiento eficaz de los docentes

Diego Xavier Castro Campoverde. Cristian Fernando Orbe Silva. Teresa López Mendoza.

CÓD.S02-37ONLINE

El protocolo R-DEDOS: ¡prepárate para gestionar conflictos en el aula!

Mariangeles Caballero Hernández-Pizarro.

CÓD.S02-38ONLINE

PechaKucha como formato innovador para las presentaciones orales en educación superior

Diego González-Rodríguez. Héctor González-Mayorga.

CÓD.S02-40ONLINE

Satisfacción laboral en los docentes españoles y resiliencia: modelo explicativo de la salud psicológica en educadores.

Cristina Pinel Martínez. María Dolores Pérez Esteban. Jose Juan Carrión Martínez. María del Mar Fernández Martínez.

CÓD.S02-42ONLINE

CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DEL SÍNDROME DE BURNOUT: ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN A PARTIR DEL ACOMPAÑAMIENTO TANATOLÓGICO

Veronica Cortés Butrón. Juan Salvador Nambo de los Santos.

CÓD.S02-43ONLINE

Aportes de la investigación a la formación inicial de profesores de matemática desde una perspectiva competencial: el caso de un plan de estudios

María Victoria Martínez Videla. Valentina Giaconi. Josefa Perdomo-Díaz. Felipe Ruz.

CÓD.S02-44ONLINE

Plan de formación docente continuada para una docencia universitaria inclusiva: alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

Cristina Mesas Hernández. Francisco José Quiñonero Muñoz. Bárbara Láinez Millán.

CÓD.S02-45ONLINE

El liderazgo resonante ¿silencia o soluciona el conflicto? Una aproximación al contexto de la gestión académica en la educación superior

Mónica Camargo-Martínez. Mariana De la Mora Figueroa. Yurixhi Gallardo Martínez. Andrés Saúl de la Serna Tuya.