S01-38 11

USO DE FLASHCARDS DIGITALES Y LA PLATAFORMA NEARPOD PARA OPTIMIZAR LA METODOLOGÍA DEL AULA INVERSA EN LA DOCENCIA

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Milagros HuertaUniversidad de Cádiz
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Jacob Núñez AlmagroUniversidad de Cádiz

Enfoque

En este trabajo, se presentan los resultados obtenidos tras la experiencia piloto basada en la mejora de la metodología docente del aula inversa. Para ello, se ha combinado el desarrollado de material teórico a través de FlashCards digitales o videotutoriales y el empleo de la plataforma online NEARPOD para el visualizado de estas FlashCards. Esta plataforma permite la inserción de preguntas de diversos tipos en los vídeos, entre otros beneficios. El objetivo de esta mejora docente es sustituir el sistema de aprendizaje basado en la clase magistral para implementar el del aula inversa, haciendo uso de nuevos recursos digitales, así como la evaluación en tiempo real del rendimiento académico del alumnado. Durante la docencia presencial, se resuelven dudas y se realizan ejercicios relacionados con los contenidos de las FlashCards. Esta mejora docente se ha aplicado a la asignatura de Teoría de Estructuras del Máster en Ingeniería Industrial de la Universidad de Cádiz durante el curso académico 21-22. Los resultados obtenidos muestran que, tras la aplicación de esta innovación, tanto la tasa de éxito como la de rendimiento mejoran un 44% y un 35%, respectivamente. Asimismo, alrededor del 75% de los alumnos consideran que los elementos de innovación y mejora docentes aplicados han favorecido a su comprensión de los contenidos y/o la adquisición de las competencias asociadas a la asignatura.

Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 11 comentarios en esta ponencia

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      Carmen Romero García

      Comentó el 13/07/2023 a las 19:38:34

      Enhorabuena por el trabajo presenado. Quería preguntaros qué diferencia existen entre Nearpod y Edpuzzle. He entendido que utilizáis nearpod para introducir preguntas en los vídeos y presentarlo in vivo. No sé si conocéis Edpuzzle, que también permite esto y si podrías decirme que ventajas tiene Nearpod.
      Un saludo y gracias
      Carmen Romero

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        Maria Victoria Reqeuna Garcia de la Cruz

        Comentó el 14/07/2023 a las 09:08:58

        Buenos días, Carmen.
        Gracias por tu comentario. Sí conocemos que existe Edpuzzle, pero tengo que decirte que no lo hemos usado. Sé que se puede integrar en Moodle, pero siempre y cuando los administradores lo configuren para que pueda ser así, algo que no siempre pasa.
        Hay muchas aplicaciones que hacen lo mismo y no me he parado a comparar cuál es la mejor. Como con Nearpod cubrimos de sobre nuestras necesidades, pues es la que estamos usando. Para el curso que viene nos estamos planteando las ventajas e inconvenientes entre usar Nearpod y H5P, pero lo tenemos aún claro. Como todo el material lo tenemos ya en Nearpod, pues tiene que compensar mucho cambiar a H5P. Si preparamos material nuevo, pues si merece la pena, trabajaremos con H5P.
        En resumen, no creo que haya una aplicación mejor o peor, sino que dependerá de las necesidades de cada uno. Te dejo unos enlaces para que veas la cantidad de aplicaciones que hay para todo. Realmente es una locura y quizás alguien podría hacer un estudio detallado entre las ventajas e inconvenientes de todas ellas (a ver si alguien se anima), para que los demás podamos tener una buena guía y usar la que mejor se adapte a lo que cada uno necesite.
        - Kit de herramientas TIC para el aprendizaje: https://view.genial.ly/5f94c2ae958ac80d67990fa1
        - Top 100 Tools for Learning 2022: https://toptools4learning.com/
        Un saludo

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      Beatriz Chaves-Yuste

      Comentó el 13/07/2023 a las 08:37:32

      Buenos días:
      Enhorabuena por el trabajo presentado. ¿Solamente se ha utilizado la plataforma Nearpod para el visionado de videos?
      Muchas gracias.

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        Milagros Huerta

        Comentó el 13/07/2023 a las 09:31:53

        Buenos días, Beatriz, gracias por tu pregunta.
        Efectivamente, el uso principal de Nearpod ha sido para el visionado de vídeos (con preguntas incrustadas), porque todas las demás actividades que hacemos con los alumnos las tenemos en Moodle: cuestionarios, juegos, tareas, encuestas y auto-evaluaciones.
        Aunque, en alguna sesión, se han utilizado las actividades instantáneas (preguntas y dibujar diagramas de esfuerzos, por ejemplo) de Nearpod. El uso de Nearpod es principalmente porque en Moodle no habíamos encontrado cómo hacer que los vídeos tengan preguntas incrustadas, sin que los alumnos tengan "al instante" las respuestas correctas y se las puedan pasar unos a otros. El H5P de Moodle lo han instalado este curso como algo nuevo en el Moodle de nuestra universidad y estamos empezando a investigar ventajas e inconvenientes.
        Un saludo

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      Rocío Ameneiros Rodríguez

      Comentó el 12/07/2023 a las 14:44:48

      Estimadas Milagros, María y Jacob,

      Me parece muy interesante la aplicación de Nearpod en las clases y, aprovechando que vuestra metodología incluye su uso, me gustaría conocer vuestra experiencia al respecto, preguntaros por su funcionamiento (¿cómo soléis emplear esta herramienta?), y su acogida/participación por parte del alumnado.

      De antemano, muchas gracias por vuestra atención.

      Rocío

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        Milagros Huerta

        Comentó el 12/07/2023 a las 16:08:51

        Buenas tardes, Rocío.
        La aplicación NEARPOD la usamos principalmente para el visionado de los vídeos con las presentaciones de la teoría, incluyendo preguntas por medio del vídeo. Si se suben las presentaciones de cada tema directamente, ocupa mucho espacio y la versión libre sólo admite hasta 100Mb, por lo que no tendríamos espacio suficiente para todo el temario. Para evitar eso, se pasan las presentaciones a vídeo, esos vídeos se suben a una cuenta de YouTube (en oculto, para que no lo puedan encontrar los alumnos por YouTube y así saltarse las preguntas) y, desde NEARPOD, se sube el enlace del vídeo de YouTube.
        Tiene muchas más opciones: presentaciones, preguntas, diferentes tipos de juegos, etc.
        Por otro lado, para evitar que accedan desde otra cuenta, insertamos el enlace con el código de NEARPOD dentro de nuestro campus virtual (usamos Moodle), además de tener NEARPOD configurado para que solo puedan entrar con su usuario de Google (los alumnos de nuestra universidad tienen una cuenta institucional de Google).
        Espero haberte aclarado tu pregunta.
        Un saludo

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        Milagros Huerta

        Comentó el 12/07/2023 a las 17:40:18

        Se me ha olvidado comentarte que la aceptación por parte de los alumnos ha sido muy satisfactoria. El primer día, hago una prueba con ellos en clase, para asegurarme que ninguno tiene problemas para acceder. Además, como hay otros compañeros de la universidad que también la usas, muchas veces los alumnos me han dicho que ya habían accedido a ella.
        El poder visualizar los vídeos en cualquier momento y organizarse los estudios a su ritmo (con un mínimo de ritmo marcado por el profesor), es algo que suele tener muy buena acogida. Y los alumnos que no pueden seguir la evaluación continua (o por algún motivo personal faltan algún día a clase), saben que van a poder acceder a las sesiones de teoría en cualquier momento.
        También hay que señalar que, al tener un informe de acceso de los alumnos a los vídeos (lo genera NEARPOD automáticamente), se nota cuándo se acerca la fecha del examen, pues hay más alumnos visualizandolos...
        Un saludo

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          Rocío Ameneiros Rodríguez

          Comentó el 13/07/2023 a las 13:11:34

          Muchas gracias por las aclaraciones Milagros, ahora me toca "trastear".

          Un saludo

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      Maria Victoria Reqeuna Garcia de la Cruz

      Comentó el 12/07/2023 a las 07:59:43

      Gracias por el comentario. La principal idea que se ha implementado durante esta mejora docente ha sido la del aula invertida combinada con la resolución de problemas con una metodología que ayude a los alumnos a “desmenuzarlos”. Los alumnos visualizan los vídeos durante las horas de docencia no presencial y durante la docencia presencial, realizan problemas en grupo teniendo la asistenica del profesor en todo momento. Según vayan haciendo las diferentes partes de las que consta cada problema, los alumnos se van dando cuenta de los conceptos básicos que necesitan para resolverlos y de para qué sirve cada uno de los pasos que están haciendo al resolver dicho problema.

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      José Antonio Ortega

      Comentó el 11/07/2023 a las 23:23:56

      Muy interesante la innovación. No me queda claro qué es lo que hacen ahora en la clase presencial, ¿podríais concretar?

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        Maria Victoria Reqeuna Garcia de la Cruz

        Comentó el 12/07/2023 a las 16:30:44

        Gracias por el comentario. La principal idea que se ha implementado durante esta mejora docente ha sido la del aula invertida combinada con la resolución de problemas con una metodología que ayude a los alumnos a “desmenuzarlos”. Los alumnos visualizan los vídeos durante las horas de docencia no presencial y durante la docencia presencial, realizan problemas en grupo teniendo la asistenica del profesor en todo momento. Según vayan haciendo las diferentes partes de las que consta cada problema, los alumnos se van dando cuenta de los conceptos básicos que necesitan para resolverlos y de para qué sirve cada uno de los pasos que están haciendo al resolver dicho problema.


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