S11C-08 12

TECNOLOGÍAS DIGITALES Y MENORES EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL: PANORÁMICA SOCIOEDUCATIVA

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Sara Martínez CarreraUniversidade de Vigo
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Alexandre Alonso CarniceroConcello A Coruña
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Cristina Sánchez MartínezUniversidad de Vigo
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Isabel Martínez CarreraUniversidade de Vigo

Enfoque

Las tecnologías digitales desempeñan un papel crucial en la vida de los/as menores, ofreciendo oportunidades y desafíos en el ámbito socioeducativo. En el caso de los/as menores en riesgo de exclusión social, la situación es la misma. Estos/as menores se encuentran en situaciones desfavorables, donde enfrentan limitaciones y dificultades para acceder a oportunidades educativas, sociales y económicas. A menudo experimentan una serie de desafíos en diferentes aspectos de sus vidas. En el ámbito educativo, pueden tener dificultades para acceder a una educación de calidad debido a la falta de recursos económicos, falta de apoyo familiar, barreras lingüísticas o falta de infraestructura adecuada en su entorno. Esto puede tener un impacto negativo en su desarrollo académico y su capacidad para aprovechar oportunidades futuras. Además, los/as menores en riesgo de exclusión social pueden enfrentar dificultades en el ámbito social, experimentando aislamiento, discriminación o estigmatización debido a su situación socioeconómica. Esto puede afectar su autoestima, bienestar emocional y capacidad para desarrollar relaciones saludables con sus pares. Sin embargo, las tecnologías digitales pueden ayudar a superar estas limitaciones al proporcionar acceso a información, educación y herramientas de comunicación. En primer lugar, las tecnologías digitales ofrecen a los/as menores en riesgo de exclusión social acceso a recursos educativos y contenido en línea de calidad. Pueden acceder a plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones educativas y recursos multimedia que complementan su educación formal. Sin embargo, también existen desafíos asociados con el uso de tecnologías digitales por parte de estos/as menores. La brecha digital puede limitar su acceso a dispositivos y conectividad confiable, exacerbando la desigualdad y dificultando la participación plena en la sociedad digital. Es esencial abordar esta brecha proporcionando recursos tecnológicos y programas de alfabetización digital para todos los/as menores en riesgo de exclusión social. Además, se deben abordar los riesgos relacionados con la seguridad en línea. Los/as menores en situaciones vulnerables pueden ser más propensos al ciberacoso y la exposición a contenido inapropiado. Es fundamental promover la educación en línea segura y fomentar la conciencia de los riesgos y estrategias de protección. Por ello, el objetivo principal de este estudio es conocer el uso de las tecnologías digitales y menores en riesgo de exclusión social, encuadrándose la investigación en el enfoque cualitativo, y con las notas de campo y cuestionarios abiertos como instrumentos. Como resultados preliminares, cabe señalar que las tecnologías digitales ofrecen oportunidades valiosas para los/as menores en riesgo de exclusión social en el ámbito socioeducativo, facilitan el acceso a recursos educativos, promueven la comunicación y la participación social. Sin embargo, es necesario abordar los desafíos de la brecha digital y la seguridad en línea para garantizar que todos los/as menores tengan igualdad de oportunidades para aprovechar los beneficios de la tecnología digital.

Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 12 comentarios en esta ponencia

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      Nieves Gutiérrez Ángel

      Comentó el 13/07/2023 a las 17:30:41

      Enhorabuena por el trabajo! Finalmente cuántos menores participaron en el estudio?

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        Sara Martínez Carrera

        Comentó el 13/07/2023 a las 17:35:40

        Buenas tardes, Nieves:
        Los menores en riego de exclusión social en este estudio suman un total de 10 y 10 profesores. En cuanto a su distribución por sexo en los menores en riesgo de exclusión, 5 son hombres y 5 mujeres, con edades comprendidas entre los 8 y 17 años. Siendo la media de edad de la muestra 15,4 años. En lo relativo al profesorado se ha contado con la participación de 7 profesoras y 3 profesores siendo la media de edad 42 años.
        Gracias por interesarte por nuestro trabajo.
        Un saludo.

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      Isabel Mercader Rubio

      Comentó el 13/07/2023 a las 17:13:04

      Enhorabuena por vuestro trabajo!
      ¿Cómo definirías brevemente la formación actual del profesorado con estos temas?
      Un saludo

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        Sara Martínez Carrera

        Comentó el 13/07/2023 a las 17:43:36

        Estimada Isabel,
        La competencia y formación del profesorado en materia de Tecnologías Digitales es cada vez más importante a la hora de facilitar y garantizar un buen desempeño del profesorado en las diversas tareas que ha de desempeñar en su actividad docente. En primer lugar, para poder contestarte a tu pregunta, deberíamos analizar –específicamente- cuál es la formación del profesorado en materia TIC. Otro aspecto relevante es identificar cuáles son las necesidades formativas del cuerpo de profesorado en materia TIC. A continuación resulta interesante conocer cuáles son los agentes de apoyo al profesorado en cuanto recursos tecnológicos y por último, y no menos importante, analizar la formación en TIC impartida para el profesorado que se está impartiendo específicamente desde los centros educativos.
        Gracias por interesarte por nuestro trabajo.
        Un saludo

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      María Cecilia Ainciburu

      Comentó el 13/07/2023 a las 09:27:15

      Muchas gracias por el aporte ¿qué los llevó a elegir el video de Bichikids? probablemente al estudiante de 8 años le irá bien pero ¿no será un poco infantilizante para el de 17?
      Yo escribo desde Italia. Aquí la brecha de acceso a la tecnología, en el sentido de falta de dispositivos por familia, fue muy grande durante la pandemia, sobre todo entre norte y sur ¿creen que la pandemia ha obligado mayormente a considerar prioritaria la educación con apoyo tecnológico?
      Un saludo muy cordial.

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        Cristina Sánchez Martínez

        Comentó el 13/07/2023 a las 15:13:20

        Muchas gracias por sus palabras María Cecilia. Efectivamente el vídeo de los Bichikids puede ser más atractivo para niños y niñas pequeñas, sin embargo transmiten muchos valores útiles para menores de mayor edad. Además, alguna actividad se hace de forma conjunta.
        Concordamos en que la pandemia ha puesto de manifiesto la necesidad de formación y apoyo tecnológico en educación.
        Reciba un cordial saludo.

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      María Dolores Pistón Rodríguez

      Comentó el 12/07/2023 a las 21:55:34

      Hola, felicidades por su aportación.
      Es cierto que carecer de recursos limita las posibilidades, por lo que es importante ayudar a que puedan acceder. En el caso de los menores en riesgo de exclusión, sus familias en el caso de que estén próximas, también tendrán las mismas carencias, por lo que... ¿Creen que estos menores están en peligro por no saber diferenciar los contenidos falsos de internet de las fuentes fiables? ¿Tienen quien les supervise los contenidos?
      Muchas gracias

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        Cristina Sánchez Martínez

        Comentó el 13/07/2023 a las 15:16:50

        Muchas gracias por las felicitaciones María Dolores. Las preguntas planteadas son realmente interesantes. Es cierto que estos/as menores pueden tener mayor probabilidad de no diferenciar los contenidos falsos de Internet de fuentes fiables, sin embargo hay que tener en cuenta que son personas escolarizadas por lo que desde la institución educativa reciben este tipo de formación, aunque en casa la supervisión sea menor.
        Un saludo.

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      Iris Barrajón Lara

      Comentó el 12/07/2023 a las 16:02:31

      Hola, buenas. En primer lugar, enhorabuena por el trabajo desarrollado porque resulta muy interesante. Me gustaría preguntarte sobre la brecha digital y la alfabetización con el medio. ¿Una buena alfabetización puede mejorar la brecha digital que tienen los alumnos? ¿Quizá la enseñanza de espacios donde pueden disponer de acceso a internet de manera gratuita puede mejorar sus habilidades tecnológicas?
      Muchas gracias por su atención
      Un saludo

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        Isabel Martínez Carrera

        Comentó el 13/07/2023 a las 11:57:00

        Buenos días, Iris.
        Gracias por su interés y su enhorabuena. Como respuesta a tus cuestiones: por un lado, la alfabetización contribuye a reducir la brecha digital, pero no es el único factor que ayudará a reducirla; por otro lado, y como apuntas, el hecho de que el alumnado disponga de recursos tecnológicos que, de otra manera tal vez no tendría (o no con la misma comodidad y frecuencia), ayuda a potenciar sus habilidades. El acceso y la disponibilidad a diferentes recursos ayuda a trabajar en eso que llamamos desafíos sobre las tecnologías digitales en el ámbito socioeducativo.

        Un saludo,

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      David Pacios Izquierdo

      Comentó el 12/07/2023 a las 15:32:25

      Hola, muy buenas.
      Su trabajo aquí expuesto es excelente. Es importante reincidir que el alumnado no tienen las mismas herramientas para el uso de las tecnologías. ¿Se conseguirá solventar la brecha tecnológica en un futuro? Es una pregunta que me parece esencial para que se produzca esa igualdad de oportunidades.
      Un saludo.

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        Isabel Martínez Carrera

        Comentó el 13/07/2023 a las 12:01:42

        Buenos días, David:

        Gracias por sus palabras y por su interés. Nos plantea una pregunta de grandes dimensiones, pues es complejo dar una respuesta y cualquier argumento será reduccionista, olvidándonos de algún parámetro. Pero desde luego es importante que reincidir, como apunta, en que al menos se debe trabajar para que dicha brecha digital sea menor, brindando a aquel alumnado de excusión social que lo necesite los recursos necesarios para que tenga, en la medida de lo posible, las herramientas necesarias para estar en igualdad de oportunidades.
        Nuevamente gracias.


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