S11-14 11

La respuesta a la diversidad en el marco de la enseñanza básica: un estudio exploratorio

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Gabriel Travé GonzálezDepartamento de Pedagogía. Universidad de Huelva
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Jose Ramon Mora-MarquezUniversidad de Huelva

Enfoque

La siguiente contribución se adentra en el campo de la atención a la diversidad en el marco de la enseñanza básica. Los cambios introducidos por la nueva ley de educación con la instauración de los principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) representan un importante paso adelante en la construcción de escuelas más inclusivas. Sin embargo, el cambio en las concepciones y prácticas docentes demandan procesos formativos y de desarrollo profesional que llevan tiempo y esfuerzos. El estudio persigue conocer las representaciones del profesorado acerca de la respuesta educativa a la diversidad. Para ello, se distribuyó la Herramienta Themis (Azorín y Ainscow, 2018) en la modalidad de cuestionario de 65 ítems con cinco opciones de respuesta al conjunto del profesorado de los centros de Infantil, Primaria y Secundaria de la provincia de Huelva. El cuestionario se articula en tres dimensiones: contextos, recursos y procesos, e incorpora preguntas de naturaleza cualitativa, siendo la dimensión de contextos la que se abordará en la presente comunicación. Se obtuvieron un total de 39 respuestas que fueron analizadas con el programa SPSS v21 en función de los estadísticos básicos. Entre los principales resultados se pone de manifiesto que el profesorado se identifica con los valores vinculados con el principio de inclusión (equidad, igualdad, tolerancia, solidaridad, justicia social, respeto hacia la diversidad) (92,3%, ítem 8). Asimismo, ocho de cada diez docentes encuestados fomenta el desarrollo de valores inclusivos en el alumnado a través de sus prácticas diarias (92,3%, ítem 9). Sin embargo, existe gran dispersión en las respuestas en torno hasta qué punto las medidas de atención a la diversidad establecidas en la legislación responden a las necesidades reales de los estudiantes escolarizados en el centro, estando mayoritariamente posicionadas en el desacuerdo (61.6%) frente al acuerdo (28,2%) (ítem 4). Por su parte, el papel de las familias en el contexto educativo representa una dimensión que arroja claroscuros. Si bien el 89,2% de los encuestados afirma mantener una comunicación fluida con las familias (ítem 16) y el 87,2% las anima a que se impliquen en el proceso educativo de sus hijos e hijas (ítem 17), solo tres de cada diez docentes constatan la participación activa de las familias en la vida del centro (ítem 18). A nivel de práctica docente se constata el escaso calado de los modelos de co-enseñanza, con solo un 56,4% de profesorado que reconoce practicar impartir clase con otro docente en el mismo aula (ítem 15). Las conclusiones del estudio ponen de manifiesto un alto grado de sensibilización del profesorado en torno a la atención a la diversidad. Sin embargo, se evidencian aspectos de mejora en relación con la participación familiar y la necesidad de ampliar el grado de apertura a las comunidades educativas. Por su parte, se identifican limitaciones en torno a la gestión de los recursos humanos en el contexto de las escuelas, siendo pertinente la apuesta por estrategias de colaboración docente y de co-enseñanza, que aún siguen siendo minoritarias pese a sus beneficios contrastados en la mejora de la respuesta educativa a la diversidad entre otras dimensiones.

Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 11 comentarios en esta ponencia

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      Isabel Silva Ferreira

      Comentó el 19/07/2023 a las 11:16:42

      Caro colega: muitos parabéns pela apresentação. A resposta à diversidade na escola é um tema importante e desafiador. É fundamental que as escolas sejam inclusivas e acolhedoras para todos os alunos, independentemente de suas origens étnicas, culturais, religiosas, socioeconómico, de género ou deficiências.

      É necessário que professores, funcionários e alunos sejam sensibilizados sobre a importância da diversidade e do respeito mútuo. O currículo escolar deve ser diversificado e representar diferentes perspetivas e experiências. É importante incluir conteúdos que reflitam a diversidade dos alunos, suas culturas e histórias, para que todos se sintam representados e valorizados. Os professores devem estar preparados para atender às necessidades individuais dos alunos. Isso pode incluir a adaptação de atividades, materiais e avaliações para garantir que todos possam participar plenamente do processo de aprendizagem.

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      Cristina Sánchez Martínez

      Comentó el 14/07/2023 a las 15:18:33

      Un trabajo muy interesante ¡Enhorabuena!

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      Nieves Gutiérrez Ángel

      Comentó el 13/07/2023 a las 17:27:28

      Enhorabuena por vuestro trabajo!
      Os habéis planteado replicar el trabajo aumentando la muestra?

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        Jose Ramon Mora-Marquez

        Comentó el 17/07/2023 a las 09:56:07

        Precisamente este próximo curso queremos extender la muestra a más profesores de la provincia para aumentar la representatividad.

        Un saludo

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      Isabel Mercader Rubio

      Comentó el 13/07/2023 a las 17:12:13

      Enhorabuena por vuestro trabajo!
      ¿Cómo definirías brevemente la formación actual del profesorado con estos temas?
      Un saludo

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        Gabriel Travé González

        Comentó el 13/07/2023 a las 20:01:14

        Buenas tardes, gracias por tu pregunta. Una formación permanente de calidad es uno de los grandes retos que seguimos teniendo en nuestro sistema educativo. El profesorado se forma muchas veces haciendo grandes sacrificios extra en cuanto a inversión de tiempo y recursos personales. La formación del profesorado en Atención a la diversidad sigue teniendo muchas carencias, no tanto a nivel de concienciación (como muestran los resultados de nuestro estudio exploratorio y otros muchos) como en cuanto a la capacidad de responder efectivamente a la diversidad en el marco de las sesiones de clase. Es ahí donde el profesorado tanto generalista como especialista se encuentra muchas veces desprovisto de recursos, estrategias, soluciones... para que su alumnado acceda al currículum con las mismas garantías. Nos queda mucho margen de mejora pero desde luego es preciso seguir invirtiendo recursos y esfuerzos de investigación en esta línea. !Un saludo! Gabi

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      Elena Garcia Mateos

      Comentó el 13/07/2023 a las 15:33:48

      Hola,

      Me parece muy interesante este estudio, dado que la atención a la diversidad a veces se pasa por encima y creo es un componente muy importante de cara a la formación del profesorado y la actuación con el alumnado, que precise de un apoyo.
      Después de este estudio, tenéis previsto hacer un estudio a nivel global para poder, proponer medidas y así poder crear cursos o una metodología mas completa para tratar al alumnado.
      Muchas gracias

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        Gabriel Travé González

        Comentó el 13/07/2023 a las 20:04:02

        Buenas tardes, en efecto vamos a continuar en esta línea de investigación, tanto en lo que comentas de ampliar el la muestra como la de centrarnos en ámbitos sobre los que se ha estudiado menos como la atención a la diversidad en el contexto de la enseñanza bilingüe. Nuestra intención en todos los casos es propositiva, es decir, generar ideas, recursos, propuestas para aumentar y mejorar la calidad de la AD en la enseñanza básica. !Un saludo! Gabi

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      Gabriel Travé González

      Comentó el 13/07/2023 a las 11:34:30

      Buenos días, muchas gracias por su comentario. Le indico que el video está alojado en la plataforma de videos de la Universidad de Huelva y solo tiene que picar en el enlace para acceder, se lo dejo por aquí y si puede comprobarlo y me confirma se lo agradecería: https://video.uhu.es/media/Kaltura+Capture+recording+-+julio+5%C2%BA+2023%2C+10A33A38+am/1_d57yxvh8
      Por otra parte, en relación su su pregunta comentarle que la gran dificultad ha sido efectivamente conseguir la participación del profesorado. Había opciones de conseguir un mayor número de respuestas pero implicaban introducir sesgos en el perfil de los respondentes. Por ello, desde el equipo de investigación se optó por que el profesorado de forma libre y sin ninguna presión participara de forma absolutamente voluntaria. Evidentemente eso se reflejó en una tasa de respuesta más baja de lo esperado. Para el próximo curso vamos a relanzar el estudio para ampliar los datos y estamos estudiando las estrategias para mejorar la tasa de respuesta. Un saludo y !gracias!

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      Isabel Martínez Carrera

      Comentó el 13/07/2023 a las 11:09:03

      Buenos días,
      Me gustaría preguntar cuál fue la mayor dificultad que encontraron al realizar en cuestionario para obtener los resultados del estudio.
      Aprovecho para indicar que el vídeo no se puede visualizar, por si pueden revisarlo.
      Gracias.


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