Enseñanza de estadística en Educación Primaria a través de la igualdad de género

Enfoque

Introducción: A lo largo de la Educación Primaria es necesario que los niños y niñas accedan a recursos y aprendizajes que les permitan conocer la realidad, representándola e interpretándola críticamente con el fin de poder transformarla o, simplemente, predecirla. Es por ello que, la enseñanza de las habilidades estadísticas debe disponer de un espacio en el aprendizaje de los educandos puesto que les dota de una serie de herramientas que les permite responder a las necesidades de su desarrollo y conocimiento. De manera que, progresivamente, se fomenta un pensamiento analítico y crítico en los alumnos y alumnas. Por otro lado, la igualdad de género es un derecho fundamental de las mujeres y los hombres, así como uno de los fundamentos principales de la Educación Inclusiva. La igualdad de género no pretende anteponer a la mujer, ni tampoco al hombre. Sino que, por el contrario, persigue una igualdad y equidad en los derechos y oportunidades de las personas independientemente de su identidad de género en todas las dimensiones de su vida, ya sea el trabajo, la salud o la educación.

Objetivos: En el presente trabajo muestra un proyecto de innovación educativa destinado al segundo ciclo de Educación Primaria que pretende utilizar la estadística como herramienta para abordar e interpretar situaciones actuales relacionadas con la igualdad de género.

Metodología: Para ello, se proponen siete situaciones de aprendizaje: (1) Ni una más, (2) soy exactamente lo que quiero ser, (3) Somos reporteros, comienza la encuesta (4) Uno para todos, todos para uno, (5 y 6) la igualdad de género es…, y (7) Pies para qué os quiero si tengo alas para alzar el vuelo; a través de las cuales los alumnos trabajarán aspectos relacionados con la igualdad de género adquiriendo conocimientos estadísticos.

Resultados: A lo largo de la realización del proyecto los niños y niñas conocen que implican los términos igualdad de género y violencia de género; aprenden a definir preguntas, hacer entrevistas, recolectar datos de forma ordenada, a calcular parámetros estadísticos como la media aritmética o la moda, a representar parámetros estadísticos en gráficos y presentar resultados ante sus compañeros.

Conclusión: El presente trabajo muestra un ejemplo de cómo utilizar la estadística como herramienta para llegar a entender una situación presente en el día a día del alumno; en este caso, esa situación tiene que ver con la igualdad de género.