Gracias Jorge, por tu amable comentario. Estoy de acuerdo con que ese traspaso no se ha realizado todavía de forma definitiva. También creo que depende mucho del lugar del que hablemos. En algunos campos (por ejemplo, en medicina o física), ese traspaso puede no llegar a ocurrir nunca, sin embargo, en enseñanzas artísticas, puede ser mucho más rápido. Mi propuesta en este caso tiene que ver con la naturaleza de estas enseñanzas basadas, en muchos casos, en altos rangos de subjetividad que, por ende, se abren a la discusión. En cualquier caso, estaremos atentos. Muchas gracias por la aportación y el interés. Un saludo.

Hola Miguel Ángel. A tu primera pregunta: a priori, como una herramienta más. Es pronto para entender la profundidad de la herramienta, pero no parece tan extraordinario como si lo fue, por ejemplo, la llegada de la fotografía. A tu segunda: dependerá del ámbito profesional concreto. Como centro de enseñanza artística, solo podemos incluir estas nuevas tecnologías y seguir de cerca su evolución.

Hola Marie. Gracias por tu comentario. En mi opinión, no se trata de una mera sustitución, sino de una especie de convivencia. Nuestro planteamiento aquí es que el modelo de autoridad en las enseñanzas artísticas basado en el conocimiento exclusivo del docente se ha trasladado a un acompañamiento basado en la experiencia. En ese sentido, no sólo el docente de carne y hueso pueda ser traspasado, es que, en muchos sentidos, ya lo ha sido y desde hace mucho tiempo. Un ejemplo: la búsqueda de información y su contraste viene, en gran medida, mediado por internet.

Gracias María por tu comentario. Un cordial saludo

Hola David. Enhorabuena por tu trabajo. Es muy ilustrativo. Me llama la atención dos datos enfrentados, entre los que recoges. Por una lado, gran parte del profesorado muestra mucha preocupación por la llegada de la IA a la docencia, pero, por otro, muestran seguridad en que la docencia humana no será sustituida. ¿No te parece contradictorio? Como docente, también he vivido esta contradicción, aunque tiendo a resolverla en una cuestión de enfoque. En mi opinión, somos perfectamente sustituibles. Reitero mis agradecimientos. Un afectuoso saludo.

Hola Joshua. Enhorabuena por el trabajo y por el estupendo y clarificador vídeo. Es un trabajo muy pertinente, desde luego, ya que nos enfrentamos a una nueva situación. Mi pregunta es clara: teniendo en cuenta que el acceso a la información (Google) es desde hace mucho la primera opción para nuestros estudiantes, ¿no es la IA un paso más allá estrechando las posibilidades de información cruzada? Asistimos a un mundo que se mueve en las verdades alternativas de forma impune y, quizás, la IA, ayude, a través de la educación de la herramienta de forma común, a ir afinando esa información cruzada. En cualquier caso, gracias por tu ponencia. Un afectuoso saludo.

Hola Diniz. Suscribo tu ponencia. Me parece que la mejor forma de adaptar las herramientas IA disponibles es a través de una trascendencia conceptual. El problema no es el uso, sino el uso sin objetivo claro. Enhorabuena por tu trabajo.

Hola. Muchas gracias por vuestra propuesta. Muy pertinente e interesante. En un momento de vuestra presentación se plantea como riesgo o reto la relación afectiva del alumno con el docente. Por mi parte, lo considero una oportunidad de reformulación de ciertos modos de relación en el aula. ¿Cómo lo entendéis vosotros? Gracias y os mando un afectuoso saludo.

Hola Gema, gracias por tu pregunta. Nuestro empeño es mostrar cierta trascedencia. Entendemos la instalación de este nuevo estadio de la era de la información como un problema conceptual que trasciende la disciplina y afecta a la profesión.