Sobre mí

Catedrático de Universidad en el Departamento de Psicobiología y Metodología en Ciencias del Comportamiento, Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid (UCM, España). Coordinador del Máster interuniversitario en Metodología de las Ciencias y Comportamiento y de la salud. https://www.metodologiaccs.es/

Director del grupo de Investigación de la UCM Psicología Cognitiva: Medición y Modelización de procesos (https://www.ucm.es/grupos/grupo/113  o ver directamente https://memopro.weebly.com/). El grupo desarrolla su actividad investigadora preferentemente en el desarrollo, análisis y validación de instrumentos de evaluación psicológica en sus distintas áreas, educativa, clínica y organizacional fundamentados en el modelado de procesos cognitivos como la metacognición y el desarrollo de medidas de metacomprensión en lectura y escritura, temática sobre la que se realiza la comunicación al congreso.

Actividad, proyectos y publicaciones

He dirigido y participado en números proyectos y contratos de investigación tanto de ámbito nacional como internacional. Actualmente estamos desarrollando el proyecto del plan nacional Aplicación Digital de Autoevaluación y toma de decisiones para la mejora de la Competencia Oral y el Rendimiento Académico en Educación Secundaria (ADACORA). Es un proyecto coordinado entre la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Barcelona (PID2019-105177GB-C22/ PID2019-105177GB-C21). En este proyecto las variables metacognitivas juegan u papel relevante por lo que los resultados que presentamos se enmarcan en las actividades de difusión del proyecto.

Cuento con una veintena de tesis doctorales y más de un centenar publicaciones. A continuación, se muestra una selección de mis publicaciones más recientes:

Gràcia, M., Alvarado, J. M., Vega, F., Jarque, M. J., Castillo, P., & Adam-Alcocer, A. L. (2023). A digital tool designed to support secondary education teachers’ professional development and to develop students’ oral language competence. Computer Assisted Language Learning, 1-27.

Flores-Kanter, P. E., Alesandrini, C., & Alvarado, J. M. (2023). Columbia suicide severity rating scale: evidence of construct validity in Argentinians. Behavioral Sciences, 13(3), 198.

Franco-Martínez, A., Alvarado, J. M., & Sorrel, M. A. (2023). Range restriction affects factor analysis: Normality, estimation, fit, loadings, and reliability. Educational and Psychological Measurement, 83(2), 262-293.

García-Rodríguez, M., Alvarado, J. M., Fernández-Company, J. F., Jiménez, V., & Ivanova-Iotova, A. (2023). Music and facial emotion recognition and its relationship with alexithymia. Psychology of Music, 51(1), 259-273.

Alvarez-Atencio, E. Gràcia, M., &  Alvarado-Izquierdo, J. M. (2022). Uso de una Herramienta Digital de Desarrollo Profesional para la Mejora de la Competencia Oral en Educación Secundaria: Experiencia en Formación Inicial Docente en Chile. Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica, 5(66), 207-218.

Gràcia, M., Alvarado-Izquierdo, J. M.., &  Nieves-Ramos, S. (2022). Proceso Formativo con la Herramienta Digital EVALOE-SSD: Valoración de Docentes de Educación Secundaria y Progreso en Lengua Oral en su Alumnado. Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica, 5(66), 187-206.

Santalla-Banderali, Z., &  Alvarado, J. M. (2022). Factorial structure of Individual Work Performance Questionnaire (Version 1.0) revisited: Evaluation of acquiescence bias. Plos one, 17(7), e0271830.

Santalla-Banderali, Z., &  Alvarado, J. M. (2022). Incidence of Leader–Member Exchange Quality, Communication Satisfaction, and Employee Work Engagement on Self-Evaluated Work Performance. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(14), 8761.

Lizana-Calderón, P., Cruzat-Mandich, C., Díaz-Castrillón, F., Alvarado, J. M., &  Compte, E. J. (2022). Psychometric Properties of the Eating Disorder Inventory-3 (EDI-3) in Chilean Youth. Frontiers in Psychology, 13, 298.

Ondé Pérez, D. , Alvarado, J. M., &  Gràcia, M. (2022). Invarianza métrica en la medición de estrategias metacognitivas en adolescentes: Análisis del MARSI-R. In Investigación de variables psicológicas y educativas en el ámbito escolar (pp. 267-278). Dykinson.

Ondé, D., Jiménez, V., Alvarado, J. M., &  Gràcia, M. (2022). Analysis of the Structural Validity of the Reduced Version of Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory. Frontiers inPsychology, 13.

Santalla-Banderali, Z., &  Alvarado, J. M. (2022). Structural and Predictive Validity of the Spanish Short Version of Utrecht Work Engagement Scale in Educational Institutions Workers. The Spanish Journal of Psychology, 25, e10.

Llamamientos y colaboraciones