Con este simposio pretendemos generar un espacio público donde queden recogidas todas las investigaciones, experiencias docentes y profesionales  relacionadas con el desarrollo de la educación del alumnado de zonas de difícil desempeño. Desarrollar una función pedagógica en zonas desfavorecidas socialmente, como es el Polígono Sur de Sevilla, obliga a todos los agentes que participan en ella a convertirse en elementos dinamizadores y proactivos en el campo de la educación. Pero no solo en este ámbito.  La educación de las chicas y chicos de este barrio obliga a los enseñantes, equipos de inspección educativa, equipos docentes, trabajadores sociales  a romper la frontera de los muros de los centros educativos e ir mas allá: ir a las casas del alumnado y ofrecer ayuda a las familias, ofrecer la posibilidad de creer en que el cambio es posible;  todo en pro de una igualdad de oportunidades que casi siempre se ve coartada.

Luchar contras las diferencias sociales  y promover una educación igualitaria para todas las chicas y chicos del barrio nos obliga a una continua innovación, a desarrollar una serie de estrategias que se generan como modelos de innovación en todos los niveles educativos. Por ello pretendemos crear en este simposio un espacio abierto en el que quepa la disertación y participación, donde entre todos seamos capaces de  poner en común aquellas estrategias que nos posibilitan y nos harán mejorar la calidad de la educación de las alumnas y alumnos que no han tenido tantas oportunidades.

Abrimos la puerta pues, a todos los agentes que participan y creen en el desarrollo, integración y cambio de las zonas desfavorecidas a través de la educación:

  • Servicio de Inspección educativa.
  • Oficina de la Comisionada del Polígono Sur.
  • Equipos Directivos de IES del Polígono Sur y otras zonas de difícil desempeño.
  • Equipos docentes de zonas de difícil desempeño.
  • Dirección general de reforma juvenil y cooperación.
  • Asociaciones, instituciones que estén implicadas en la mejora de la calidad de vida de los vecinos del Polígono Sur

COORDINACIÓN

Jose Luis Herrera Hueso

jluishhueso@gmail.com

Jose Luis Herrera Hueso

Celia Méndez Pérez

celia.mendezperez@gmail.com

Celia Méndez Pérez

 

 

Ponencias - Celebración: 06/07/2017 - 3ª, 4ª y 5ª Sesión - Aula 2.14

Actualizado a 04/07/2017

 Ponencia Inaugural del Simposio  (S19-00)

Dña. Mar González

(Comisionada para el Polígono Sur)

Polígono Sur: la educación como pieza clave de transformación de un barrio

  • 02.-Ponencia S19-01. Manuel Gotor de Astorza. Que no ‘haiga’ escuela”. De la compensación a la transformación. 
  • 03.-Ponencia S19-02. Antonio F. Estrada Parra, Celia Mª Méndez Pérez,  y Rosa Mª Belmonte Lozano. Erasmus + en Polígono Sur, un aventana a Europa (Proyectos Europeos- Innovación)
  • 04.-Ponencia S19-06. Ana María Martín-Cuadrado y María José Corral-Carrillo. Mentoría: formación del profesorado novel en centros de especial dificultad
  • 05.-Ponencia S19-08. Irene Zabalo Santesteban y Juan Bautista Álvarez Sánchez. Trabajo Social en centros de difícil desempeño.
  • 06.-Ponencia S19-09. José Joya Roldán. Educación en el Límite: una experiencia musical.
  • 07.-Ponencia S19-10. Ángela Molina Bernáldez e Inmaculada Mayorga Lozano. La participación de familias como estrategia educativa.
  • 08.-Ponencia S19-13. Lupe García Cano y Soledad Niño Murcia. Estrategias educativas que mejoran convivencia escolar en contexto de violencia en Bogotá – Colombia.
  • 09.-Ponencia S19-14. Mª Dolores Muñoz Ramírez, Ana Belén González Linares y Mª del Mar Milena Montes. El huerto escolar como medida de mejora de la convivencia y el aprendizaje.
  • 10.-Ponencia S19-15. Ana Mª González Solís y María Teresa Herrera Hueso. Estrategias favorables: Ganar- Ganar.
  • 11.-Ponencia S19-17. Federico Pablos Cerqueira y Ángela Molina Bernáldez. Una Visión desde los centros gueto.
  • 12.-Ponencia S19-18. Pablo Sánchez Gomar y Gema Carballar Iglesias. La estimulación cultural en la educación permanente del Polígono Sur.
  • 13.-Ponencia S19-19. Ana María Martín Cuadrado y María José Corral Carrillo. Alumnado gitano en centros de especial dificultad: diagnóstico de los estilos de aprendizaje y diseño de programa de mentoría.
  • 14.-Ponencia S19-20. Ángeles Ariza. Las escuelas nómadas como espacio educativo integral en los territorios liberados del Sáhara Occidental. Reconstrucción de experiencia.
  • 15.-Ponencia S19-22. María del Carmen Chacón Linde, José Hernández Ayuso y David Rosendo Ramos. El tratamiento del absentismo escolar desde un enfoque holístico en los centros de difícil desempeño. El caso del IES DIAMANTINO GARCÍA ACOSTA de Sevilla.
  • 16.-Ponencia S19-23. Paola Vives Martínez. CEIP IBARBURU, LA TRANSFORMACIÓN DE UNA COMUNIDAD: UNA ESCUELA LIBRE DE VIOLENCIA
  • 17.-Ponencia S19-24. Antonio F. Estrada Parra. Fomento de la competencia del sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor a través de las TIC, en un centro situado en el Polígono Sur de Sevilla.
  • 18.-Ponencia S19-27. Manuel Rodríguez López y Octavio Sánchez Ramos. El papel de la orientación en la diversificación curricular: mecanismos de regulación educativa del orientador en situaciones de fracaso escolar.