En estos momentos de incertidumbre educativa sobre el paradigma de la educación superior, ¿cómo puede ser un motor de innovación la introducción de la perspectiva de género? Más aún cuando no sabemos a ciencia cierta de qué estamos hablando cuando hablamos de género o si es todavía válido o necesario este constructo.

Es posible que para una parte del mundo académico la perspectiva de género sea el cuento del “hombre del saco”. Un ser que aparece por las noches y se lleva lo valioso de una casa. Para esa parte, el conocimiento científico puede verse tambaleado en su pureza y esencia si la universidad acepta la introducción de la perspectiva de género; y los peligros, por ello, superan a las ventajas.

También es posible que sea una oportunidad de innovación. O un motor de cambio.

Puntos que se debatirán:

  • La educación como acto político
  • Integrar la PG en la educación universitaria. Viene el “coco”.
  • Las ganancias de una Educación Superior con PG, si es que las hay
  • Los peligros de la introducción de la PG en la Universidad
  • ¿Dónde están los hombres académicos?

 

COORDINACIÓN

Trinidad Donoso

trinydonoso@ub.edu

Profesora titular del departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Barcelona. Especialista en estudios feministas. Sus últimas investigaciones están centradas en el diseño y evaluación de un programa de intervención para mujeres e hijos e hijas víctimas de la violencia de género, las ciberagresiones en función del género y el estudio de la perspectiva de género en la práctica docente universitaria. Coordina las asignaturas Orientación y género, del grado de Pedagogía, y Ciudadanía y género, del master de Educación en valores y ciudadanía. Delegada del rector para temas de igualdad en la Universidad de Barcelona hasta septiembre de 2016.

Algunas de sus publicaciones:

Donoso, T.; Figuera, P.; Rodríguez, M.L. (2011). Barreras de género en el desarrollo profesional de la mujer universitària. Revista de Educación., 355:  187-212. http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-355-021

Donoso-Vazquez, T.; Velasco-Martínez, A. (2013). ¿Por qué una propuesta de formación en perspectiva de género en el ámbito universitario? Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 17, (1), 71 – 88.

Donoso-­‐Vázquez, T,; Montané, A.; Pessoa Carvalho, M.E. (2014). Género y calidad en la Educación Superior. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17, (3), 157-171.

Garcia-Gracia, M.; Donoso-­Vázquez,T. (2015). Mixed schools versus single-sex schools: Are there differences in the academic results for boys and girls in Catalonia?  International Journal Of Inclusive Education, 20, (2), 149 -167. http://dx.doi.org/10.1080/13603116.2015.1079269

Donoso-Vazquez, T. y Pessoa de Carvalho, E. (2016). La perspectiva de género en la investigación educativa. Cadernos de Pesquisa, 23, (3), 78-87. DOI: http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v23n3.

Donoso-Vázquez, T. (2016). Política Feminista y educación superior. En M.H. Santana Cruz, S. Barreto Januário y  M. E.  Pessoa de Carvalho (Coord), Entre reflexões e práticas feministas. (219-240). BRASIL: Editora Universitária UFPE.

Donoso-Vázquez, T.; Rubio Hurtado, M. J. Y Vilà Baños, R. (2017). Las ciberagresiones en función del género.  Revista de investigación educativa, (35) 1, 197-214. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.1.249771

 

 

 

Lugar de celebración

Jueves 6, de julio - de 12 a 14.00h. Aula 2.22

Master Class gratuita

Es necesario inscribirse en ella en la propia secretaría del congreso.

25 plazas

Para reservar una plaza contacte con la coordinadora.